浅谈民间游戏在幼儿教育中的运用

　　摘要：充分挖掘民间游戏的教育价值，对于幼儿园的教育教学有着很好的补充作用，它会使教学活动更生动，更活泼，更加接近于生活，让孩子们获得更好的发展。多年来，在实践教学过程中，笔者发现，民间游戏在幼儿园教育中具有很重要的价值，这些游戏有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。基于此，本文章对民间游戏在幼儿教育中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

　　关键词：民间游戏;幼儿教育;运用

　　引言

　　民间游戏表现出很强的地域性以及时代性特征，民间游戏的开发利用可以顺应课程游戏化改革要求，让幼儿拥有更加广阔的游戏活动平台，感受游戏的乐趣与魅力。对于民间游戏所承载的民族传统内涵，能够让幼儿加强对民间文化的认识，对文化的了解和学习产生浓厚兴趣，进一步扩展民间游戏的教育功能。

　　一、民间游戏在幼儿教育中的运用价值

　　幼儿园组织、开展民间游戏，对幼儿的发展具有多重价值。一是有利于幼儿的民族认同、民族情感的建立。幼儿通过游戏，可以了解本民族的生活习俗、感受本民族的文化，可激发和培养幼儿热爱家乡、热爱本民族文化的情感。二是有利于幼儿的身体发展。

　　如叼鸡游戏、找牛犊游戏，涉及走、跑、躲、闪等身体运动，可使幼儿身体的大肌肉和骨骼、关节等组织器官得到活动和锻炼;丢窝窝、丢沙包等游戏，可以锻炼和提高幼儿的手眼协调能力，增强手指、手腕的力量。三是有利于幼儿的认知发展。民间游戏中，需要幼儿感知、观察、记忆、动脑，可使幼儿的认知能力得到发展。四是有利于幼儿良好个性的形成。民间游戏往往需要多个幼儿参加，能使幼儿从小树立合作、公正、公平、竞争等观念。

　　二、民间游戏在幼儿教育中的运用

　　(一)基于幼儿兴趣科学选择民间游戏

　　民间游戏种类多样，风格不同，也有着贴近生活的特点，和幼儿教育活动有着很高的契合度，因此能够在课程游戏化背景下与幼儿教育活动进行深度融合，给幼儿教育带来生机与活力，满足幼儿的成长发展需求。虽然如此，并不是说民间游戏活动在融入时就可以不加选择，也不能够错误地认为民间游戏可以让幼儿自己玩耍，而不需教师的组织和引导。因为要想真正发挥民间游戏的价值，必须有教师的耐心指导，而且不是所有的民间游戏都适宜在幼儿园中推广应用。

　　针对这一情况，教师在引入民间游戏之前，先要以走访调查、问卷分析、网络收集等形式收集经典的民间游戏活动，为游戏活动的开发与利用奠定基础。其次，教师要对收集的民间游戏进行分类，选择具有教育性、娱乐性和健康性的民间游戏，根据幼儿的差异化身心特征进行恰当选择，整理得到适合不同年龄阶段幼儿的民间游戏，以便在进一步教学中应用。最后，教师可以带领幼儿对一些民间游戏进行创新调整，增强幼儿的游戏兴趣。

　　(二)让幼儿成为民间游戏的主人

　　“民间游戏”运动区里，通过每隔段时间幼儿投票选出“我最喜欢的民间游戏”，和孩子们一起创设挑扁担、射箭、丢沙包、抢椅子、投壶等“民游区”游戏环境，在发展“挑、射、投掷、投准、躲闪跑”等动作的同时，感受民间游戏的有趣;面对大年龄段的孩子，因为他们有较丰富民游的经验，喜欢挑战、会合作、乐于分享，有想法爱尝试，他们更热爱竞技类型的团体游戏，教师与幼儿一起将蹴鞠、龙舟的玩法、规则一步一步建立起来，逐步创建出属于幼儿自己的玩法，让这些游戏有了属于他们的标签，真正做到成为游戏的小主人。

　　(三)精心设计民间游戏增加趣味性，提高教学的效率

　　在幼儿教育中，教师应当注意发掘教育项目中的趣味性内容，让幼儿做到在玩小学、在学中玩，达到两者之间的有机统一。针对一些枯燥的练习内容，教师可以融入多种形式的游戏，通过民间游戏的方式来降低学习的难度，增强幼儿学习的自信心。通过精心设计民间游戏，教师将民间游戏和课堂教学内容有效地结合到一起，还能增强幼儿之间的互动。当然，教师应当严格控制游戏内容，确保游戏的难度适宜，不能过难而降低了幼儿的学习兴趣，也不能太简单而影响幼儿的实际学习效果。因此，教师应当注意对游戏的内容进行筛选，要根据本班幼儿的实际情况，选择更为合适的内容，增强游戏对于幼儿的吸引力。

　　(四)对幼儿园教师进行培训

　　民间游戏的运用要遵循由点到面、由面到体的原则，逐步进行。应对幼儿园教师进行培训。确定系列专题，对幼儿教师进行民间游戏的理论和实际操作培训，涉及游戏价值、游戏目标、游戏操作过程等各方面的内容。培训的方式可由专家讲解，或是进行园本教研，有理论更有实操，使幼儿教师熟悉游戏、会组织开展游戏。同时，通过培训、学习，提升幼儿教师对民间游戏学前教育价值的认识。

　　结束语

　　综上所述，教师将民间游戏融入到幼儿教育中，是对传统教学模式的一种创新。为了保证幼儿的课堂学习效率，教师应当注意根据新课改的目标，融入更为新颖的课堂教学内容，增强幼儿的学习信心，从而保证幼儿的学习质量。

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　　参考文献

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　　[2]杜妮娜.浅谈民间游戏对幼儿多元发展的意义[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:405-406.

　　[3]冼瑞飘.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].科学大众(科学教育),2019(01):105.

　　作者：刘建蓉