儿童钢琴教学第一课

　　摘要：法国大文豪雨果曾有过一句话：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符”。 随着社会的进步和发展，人们生活水平的提高，人们对艺术文化修养有了更迫切的需求，不少父母不惜付出大量精力和物力送孩子接受种种音乐训练，作为“乐器之王”的钢琴自然成为有一定经济基础家庭的首选，学习钢琴的儿童也越来越多，也越来越小龄化。第一节钢琴课会成为儿童对学习钢琴持续兴趣的重要一课，上好第一课尤为重要。儿童是学习的主体，要儿童不走弯路，就得做一位好的钢琴老师，连接“教”与“学”的纽带就是家长，做好课前准备，钢琴课堂才能完美呈现。在这里一起探讨上好儿童钢琴第一课的几个方面，希望我们能总结出更多的经验来。

　　关键词：钢琴、语言、识谱、手型

　　在学习之前，先要清楚学琴孩子的年龄，笔者不建议三、四岁的孩子学钢琴，虽然有时家长说：“我孩子很喜欢学钢琴，有音乐天赋。”但不代表可以马上学钢琴，从生理角度看，儿童骨骼基本发育完成在5岁，在这之前手指的骨骼没有完全发育好，尤其是小指相当软弱，过早弹钢琴容易把骨骼弹弯曲或变形了。5岁以前，可以对幼儿听力、节奏、乐感进行培养。本文笔者以6岁的孩子为例进行钢琴第一课教学。

　　一.交流

　　老师与孩子通常是第一次见面，先自我介绍了解孩子的情况是有必要的，通过简短的了解让孩子化解心中对陌生人的隔阂，老师可以问孩子今天在幼儿园的生活，有没有受老师表扬之类的，可以大致了解一点孩子的性格，生活习惯。在这里必须加一点：在简单了解后，紧接着说孩子的坐姿，无论年龄大小，一个正确、良好的坐姿是非常重要的。尤其是初学者，初学者弹琴逐渐有了进步后，要求弹奏的速度加快、音域的范围加快、音域的范围加大，若不能按照正确的坐姿进行弹奏，其表现里就会受到极大的阻碍和限制，所以好的坐姿能让钢琴练习者更好地自由自在地弹奏钢琴。

　　在课堂中讲解知识时，老师用孩子能听懂的话交流，语言要生动，多用比喻。这不但能使课堂气氛活跃，也使学生很快就能理解你的意思。当学生回答问题时，适当的用些：你很聪明啊、相信你将来一定会很了不起，之类的鼓励话语。这个办法在教学过程中很有效果，教师不能轻易地就给孩子下一个“不行”的结论。因为这样也许在他心里留下一辈子的阴影。

　　二.识谱

　　儿童学习钢琴培养兴趣是关键，在早几年的钢琴教学中，笔者发现儿童学钢琴最大的阻碍在于不认识琴谱。五线谱有五根线，随着音符在五根线上位置的改变，音名也随之不同。这对于空间知觉发展水平较低的幼儿来说，是存在着较大难度的。如果纯粹靠死记硬背，势必会影响幼儿学习的效果，甚至削弱幼儿学习钢琴的兴趣。这节课可以先不认五线谱，先认音符，比如认识全音符，我是形容它像一个小金鱼缸，里面养了四条鱼，在4/4拍子曲子里，一个全音符唱(弹)四拍。再给孩子示范数拍子，学生模仿数拍。为了巩固认知，这一课结束后的书写作业。第一课的理论知识就这么多。现在该学习“弹琴”了!

　　三.放松

　　有的老师可能让学生先摆手型，笔者觉得应该先教孩子找到放松的感觉，从心理学角度出发，一个从零开始，从来没弹过琴的孩子，对弹琴心里既向往有紧张，会觉得钢琴这个庞然大物很威武，键盘有点重，小手又软……因此首先让孩子把钢琴当做朋友，一个会发出好听声音的好朋友，比如说，每个琴键都像一个小房间，每个房间都住着一个会唱歌的小朋友，第一位小朋友的名字叫C，这样孩子会觉得很亲切。

　　为了让孩子放松，笔者先拿起学生的小手，突然松手，学生的手就掉在自己腿上了，我问他什么感觉?是不是手臂突然沉下去了?学生基本都是点头的。其实这只是放松的第一感觉，给孩子一个手握牛油果，因为它比鸡蛋重量大，提起手臂放松落到钢琴上，老师在琴键上示范练习，我们弹琴胳膊就要这样放松掉下来，笔者会先让学生练右手第三个手指，以3、2、4、1、5这样的指法顺序练习，同样地方法练习左手。这个放松练习需要占课堂比较多的时间。

　　四.手型

　　孩子能用放松的感觉后，马上告诉孩子指尖站立，老师可以先扶着孩子的手腕帮助在琴键上放松指尖站立，拿掉牛油果手型不变，需要弹奏的手指向下伸长，勾好手指的第一和第三关节。如果是小学二、三年级接受能力好的学生可以让学生用手掌包住自己的膝盖，手型不变保持到键盘上就OK了!因此在第一课教授手型是因人而异的。

　　五.教材

　　现在的儿童钢琴教材较多，如《菲伯尔钢琴基础教程》、《幼儿钢琴启蒙》等都是图文并茂、优秀的启蒙教材，教材中的插图绝大多数都与主题非常贴切，形象。不但可以很直观的帮助儿童理解音乐的内涵，更重要的是可以提高琴童的兴趣，丰富其想象力。当小孩子拿到一首很生动很活泼的曲子的时候，不用家长去监督他，他们自己很自觉的就会完成作业，而且使用这一类的教材，并加之正确的引导，会激发孩子学习的兴趣，跟着教材步步深入的“练”下去。

　　在家练琴时，可以让孩子用彩色的蜡笔将自己喜欢的插图着色，这样会更好的调动他们的兴趣，激发、引导他们学琴的积极性和主动性。笔者喜欢这几种教材还有一个原因，曲子还附有老师伴奏，老师高兴地与学生合奏或者四手联弹，孩子特别开心，他们能听出来一个人独奏和两个人合奏发出来的音效是有多么不同!

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　　这一课弹奏练习内容不多，还有树立孩子节拍的概念很重要，练习数拍子，速度均匀，回家在家长的监督下练习。最后，我们钢琴教师有重要的几点是要把握好的：对孩子要有耐心、爱心，有很好的专业知识，有丰富的教学经验，能对不同年龄特点的儿童因材施教，能为儿童做示范演奏。笔者小时候练琴本着对钢琴的兴趣，坚持学琴，也有过想偷懒的时候，但我常以座右铭激励自己：业精于请，而荒于嬉!

　　参考文献：

　　周广仁、莫熨慧《钢琴艺术》 人民音乐出版社

　　张取明《儿童钢琴课堂札记(一)》 人民音乐出版社

　　司徒壁春、陈郎秋《钢琴教学法》 西南师范大学出版

　　李斐岚《幼儿钢琴教学问答》 人民音乐出版社

　　作者：金纯洁