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教育论文

STEM理念让科学课焕发活力

时间:2020年07月24日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:随着教育体制的改革,要求现阶段的学生要注意德智体美劳全面发展,所以小学科学课开始真正走进了校园,走进了教师和学生的生活。小学科学课是一门科学启蒙性与科学性都很强的学科,在科学的课堂教学中,学生既不能单纯依靠教师的讲解,也不能完全依靠教师

  摘要:随着教育体制的改革,要求现阶段的学生要注意“德智体美劳”全面发展,所以小学科学课开始真正走进了校园,走进了教师和学生的生活。小学科学课是一门科学启蒙性与科学性都很强的学科,在科学的课堂教学中,学生既不能单纯依靠教师的讲解,也不能完全依靠教师的演示,而必须要让学生亲自动手实验,在反复观察实验活动中掌握各种知识、技能。笔者根据多年的教学经验以及对相关资料进行查阅的基础之上,以STEM理念为角度,讨论了如何以它让科学课散发活力的具体措施。

  关键词:STEM理念;科学课;活力

中国校外教育

  要想利用STEM理念让科学课散发活力,首先我们要理解什么是STEM理念,STEM是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。而STEM理念则的核心是:发现问题—设计解决方法—利用科学、技术、数学知识实施解决方法—将解决方法传达给大家,这种整合具有天然的跨学科性、情境性、实践性、协作性、实证性。

  一、现阶段科学课堂缺乏活力的原因

  (一)科学课堂的教学目标不明确

  在应试教育的逼迫下,现如今很多学校都重视学生的期末成绩,这就导致在科学课堂上,学生缺乏进行科学实验的机会,慢慢他们丧失了对了科学课的兴趣,故而在科学课上毫无活力可言。例如,由于期末考试考的都是书上的死知识,所以教师仅仅把这些只是单独划出来让学生反复背诵,对那些考试不涉及的知识点总是一带而过,这样导致学生十分讨厌学习科学这门学科。

  (二)科学课上缺少有效地教学方法

  现如今的科学课上,教师基本都是沿用以前的教学方式,教师在上面挥汗如雨的讲,学生在下面一言不发的听。这就导致很多学生根本没有听懂课程内容,并且枯燥的文字也让他们对科学这门学科学起来吃力,慢慢让他们放弃了对这门学科的学习。这种传统的教学方式使得科学课的教学水平一直处于很低的水平,科学课堂上死气沉沉,没有活力。

  (三)教师教学水平不足

  由于科学课只是小学中的课程,到了中学根本不会涉及,这就让很多学校忽略这门学科的教学,甚至出现由其他学科老师担当科学课教学情况的出现。没有经过系统培训的教师根本不能将科学课的教学高质量进行,大多只是按照教材念给学生听,遇到一些科学知识也不会更好地解决,这样使得科学课变成了“鸡肋”一般的存在,根本不能培养出学生科学的学科素养。

  二、利用STEM理念让科学课散发活力的具体措施

  (一)明确教学目标,简化教学过程

  在想更加有效率地进行科学课,教师就必须做好课前准备,对所要讲述的内容进行深度的解析,然后要对学生的学习情况进行了解,这样才可以设计出正确的教学目标,利于学生进行高效率的学习。要注意的是教学目标要设计的有立体性,融合多重学科的知识,教师还要减少教学的时间,提高学生亲自动手实验的能力,这样才能使之前死气沉沉的科学课堂散发活力。例如在《衣服为什么干不了》这个科学知识讲解时,教师一定要明确这个知识点的教学目标是:“让学生明白衣服去除水分的方法和所含的原理并且让学生自己设计出除水的方法并亲自动手进行实践”。为了更好地提高学生的实践能力,教师应该给学生设计出一个问题情景,这个情景是为什么在生活中我们所晾的衣服干不了,然后让学生根据这个问题展开讨论与思考,最后让学生利用他们讨论出来的方法把衣服弄干。

  (二)利用多媒体技术整合各学科知识

  STEM教学理念中所要整合的学科众多,很多科学教师根本不能有效地掌握这些知识,故而要多采用多媒体教学才可以更好地讲多门知识进行整合,实现STEM教学的顺利进行。例如,在进行名为风车总动员的科学实验中融合了很多学科的知识,包括能量、运动、力等知识。教师要教会学生怎么利用一些知识去设计出风车,然后研究风车是利用什么原理将实验中的重物提起,但是由于很多学校的教师水平以及学校水平有限,就需要使用多媒体技术进行有效地教学。首先,发现问题。教师应该先利用多媒体技术把风车是如何运行的展示给学生,让学生思考为什么叶片会带动风车工作。进而让他们提出一个优秀的风车有什么特征,如何可以对设计的风车进行检测等。第二,设计出解决问题方法。教师可以利用多媒体技术把一些类似科学实验的解决方法的设计展示给学生,让他们举一反三,根据那些例子,设计出用风车提起重物的方案。最后,利用科学、工程、技术以及数学的知识解决问题。由于这个问题的解决步骤很复杂,教师应该利用多媒体中的flash动画将如何利用STEM四门学科知识解决问题的过程展示给大家,然后再让学生运用这些知识进行问题解决,这样可以给学生去除对于实际操作的恐惧心理,让学生提高其动手实践能力,从而让科学课堂充满活力。

  教育论文投稿刊物:《中国校外教育》杂志是由中华全国妇女联合会主管,中国儿童中心主办,中国儿童期刊社承办,多家权威教育部门联合协办,是经国家新闻出版总署批准的国家一级教育类核心期刊,具有国际、国内双刊号,面向国内外公开发行。杂志根据读者的人群不同,将中旬刊以刊登基础教育类的文章为主,下旬刊以刊登高校教育类的文章为主,国内刊号CN:11-3173/G4,国际刊号ISSN:1004-8502。

  总结语:

  随着时代的发展,一份工作中涉及到的知识越来越复杂,社会需要拥有多种学科知识的全面人才,故而STEM理念开始在如今的教育界盛行开来,它融合了科学、工程、数学以及技术四门学科的知识,并且强调培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力,十分有利于培养出符合社会需要的高质量人才。笔者本篇论文就具体讨论了如何在STEM理念让科学课散发活力的具体措施,希望笔者的论文可以为日后的STEM教学的良好运用做出一些贡献。

  参考文献:

  [1]蒋雪梅.如何提升小学科学教学质量的策略研究[J].教育界:综合教育研究,2016(28):71-72.

  [2]王世满.浅谈小学科学教学现状及教学策略[J].中国校外教育,2018(10):128.

  作者:赵艳