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高三年级英语总复习优化策略

时间:2020年06月29日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:进入了高三阶段,基本上所有的科目都已经进入了复习的阶段。同理,英语课也一样。所以,教师要开创新的复习模式,调动起高三学生的积极性,发挥高三学生的最大潜力,提高英语复习的质量,与此同时,也能保障学生自信满满的走进高考考

  摘要:进入了高三阶段,基本上所有的科目都已经进入了复习的阶段。同理,英语课也一样。所以,教师要开创新的复习模式,调动起高三学生的积极性,发挥高三学生的最大潜力,提高英语复习的质量,与此同时,也能保障学生自信满满的走进高考考场。

  关键词:高三英语;复习;策略

高中生之友

  引言:英语课是普高主要的课程之一,也是影响高考成绩至关重要的一门科目。由于种种因素的影响,有些教师不能充分利用复习课的引导作用,占用复习课来讲述新的知识点,这样很不利于高三学生进行自主复习。因此,教师应该创新上课模式,引导学生自主复习,确保高三复习质量的水平大幅度提高。本文将从以下几种复习方法入手,对优化高三英语总复习策略进行概述,以确保高效课堂的顺利实现。

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  一、加强单项训练

  单项训练是对高三学生英语语言知识能力的考察,也是英语考试试卷的重要组成部分,加强单项训练也是提升高三复习质量的重要方式。所以,在学生复习的过程中,作为教师的我们不能频繁地让学生做题,更不能让学生机械的背诵知识点等。这样既浪费了学生大把的有效复习时间,也没有让复习有好的效果。在单项训练的过程中,我们要优化复习方法,让高三学生自主理解题意,用自己的方法提高复习的效率。

  二、锻炼阅读能力

  在英语考试中阅读题占相当大的一部分内容,这是学生比较弱的一个环节,同时也是影响英语复习质量的关键部分。在复习的过程中,我们可以用其他的方法来提高学生的阅读理解能力。比如,选择“跳读”法,也就是说,在阅读时,我们可以先看问题,然后再去理解,这样有针对性的阅读,既可以节省大量的做题时间,也避免了因为不解题意而做跑题。除此之外,如果学生坚持练习,还可以提高阅读速度,可以节省大量的考试时间,提高效率。一篇文章中并不是所有的词汇学生都认识并且了解它的含义,这就需要凭借高三学生平时大量的练习积累量,对阅读的经验理解来提高做题效率,并且对学生的复习质量也有提高。

  以外研版高中英语课本必修三中“OneofBarcelona'mostfamouslandmarksistheChurchoftheSagradaFamilia,whichwasdesignedbyanarchitectcalledAntonioGaudi”为例。这句话中有许多首字母大写的单词,造成了高三对这整个句子都无法理解通透。但是在这句话中,老师可以指引高三学生凭借所学过的单词“landmarks”也就是地标,推理出“Barcelona”是一个地方的名称。当然只通过一个词语来判定这整段句话的意思是不切实际的,还要根据后面的“designed”和“architect”分别是设计和建筑师的意思来理解句子。之后老师让学生对上下文进行疏通与理解,最终推导出这句话的意思是:巴塞罗那最著名的地标之一是萨格拉达教堂。

  三、提高能力

  英语作文相比语文作文来说更难一些,主要体现在高三学生单词量的缺乏和对语法认知的错误,造成其无法正确精准的造句境况,甚至有的学生把英文当做中文的顺序来写。在复习的过程中,我们可以采取小组互相批改的方法来锻炼学生的能力,让学生们在互相批改中掌握基本的作文知识,从单词的拼写,短语的应用,语法的使用等方面入手,让学生掌握英语知识,夯实基础,以此来提高学生的英语能力。

  以外研版高中英语课本必修一中“Thereareafewstudentsinourclasswhokeepcomingtoclasslate.”这个句子为例,教师可以问学生:“students”前为什么用“afew?”之后让高三学生相互查阅对方的作文,注意对方所使用的语法与词组,尤其是自己不懂得更要动手查询其的含义,通过这样的方式,学生才会真正知道“afew”后面必须加可数名词复数,表肯定。在这个过程中学生通过查漏补缺自己不会的知识,教师辅助学生学习,才会更有效地提高复习效率。

  四、组织有效的讲解

  试卷讲解是复习中最常见的课堂活动之一。然而,大多数的教师讲课的模式都是一讲到底,那么这一整节课中学生的学习状态一直是左耳朵进、右耳朵出的消极状态。这是一种无效的上课模式,一个题目即便教师再讲无数遍,依然会有学生做错。所以,在课程改革基础下,教师组织学生进行讲解,这样不仅能够让讲解者自己本身巩固学到的东西,也可以互相交流、取长补短,让其他学生掌握相关的知识。在这个过程中,最重要的还是培养学生的主动性,这样才有助于复习质量的提高。

  结束语:高三阶段,需要教师和学生共同合作,做好各个方面的复习工作。学生自己要发挥自己的主动性,提升效率的复习,同时,教师要确保学生能在复习课堂中高效的巩固未能掌握的、系统、零散的和已经掌握的知识,更要确保学生自信满满的走进考场,整体达到一个完美的复习效果。

  参考文献:

  [1]邸益芬.高三年级英语总复习优化策略[J].课程教育研究,2020(01):118.

  [2]冯卫东.优化高考复习策略提高英语考试成绩[J].甘肃教育,2009(11):47.

  作者:罗朝飘