产学研协同创新生命周期理论框架

　　摘　要：产学研协同创新是企业、高等院校和科研中心三方的相互协作联盟‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 积极推动三者之间的深度合作与发展，是实现中国自主创新、建设创新型国家的路径‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 本文将产学研协同创新与生命周期理论相结合，从生命周期角度对产学研协同创新进行研究，将产学研协同创新的生命周期分为四个阶段：酝酿期、组建期、运行期和调整期‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 通过梳理产学研协同创新从产生到消亡的发展过程和规律，可以减少产学研协同创新在生命周期的各个阶段可能出现的失误与问题，避免产学研协同创新在发展的过程中因研究不足而造成的资源损耗。

　　关键词：产学研协同创新; 合作; 生命周期

　　一、产学研协同创新的内涵

　　1.产学研协同创新的定义

　　协同，我国首部按部首编排的汉语字典《说文解字》中曾提到“协，众之同和也。 同，合会也”。 即多个不同个体通过相互配合，协同一致地完成某一件事。 创新则是指以打破常规的思维方式或行为，创造活改进出原来不存在的事物等。 学者Debackere 和 Veugelers 认为产学研合作是企业和大学之间进行的以知识和技术交换为目的的各种形式的交流活动，知识的需求和供给是建立产学研合作的必要前提。

　　产学研究论文： 产学研结合的网络工程专业人才培养模式研究

　　我国学者吴悦认为是企业、高校、研究中心三个不同组织结构分别用自身优势，在政府、中介服务机构、金融机构等协同帮助下，共同开展技术开发的活动。 综上所述，本文对产学研协同创新的定义如下：企业、高等院校和科研中心利用各自具有的优势，在政府或者中介机构所搭建的信息共享平台上，以知识增值为核心，相互取长补短，共同创造价值的过程。

　　2.产学研协同创新的构成要素

　　产学研协同创新是合作三方以知识增值为核心，相互取长补短，共同创造价值的过程。

　　(1)企业。 浅层次看来，企业所扮演的是供高校和科研中心进行研发的资金提供者和待研发成果出来，利用自身的市场优势，将科研成果根据市场需求转化为产品投入市场的科技成果使用者。 深入的研究发现，企业的合作意愿是产学研协同创新的前提，企业的规模与实力决定产学研模式的选择，而企业对技术的吸收能力直接体现了产学研是否成功。 (2)高等院校。 庞大的知识库和高水平人才，使得高等院校成为理论研究和技术突破的主力军。 同时，高等院校所具有的广泛的学科知识和人际关系，使得协同创新能够借其力，缩短研发创新过程。

　　(3)科研中心。 同高等院校一样，科研中心在创新过程中也成为了研究开发的主力军，但作为拥有专业仪器设备与科研团队，有着深厚的研究基础与领先的技术的组织机构，科研中心有着企业和高校无可比拟的优势。

　　二、产学研协同创新的生命周期

　　为了方便研究产学研协同创新，本文结合了产品生命周期和企业生命周期的相关理论，将产学研协同创新的生命周期分为四个阶段：酝酿期、组建期、运行期和调整期。 同时，针对我国的国情，对各个不同阶段遇到的不同问题进行整理与分析。

　　1.酝酿期

　　企业在市场竞争的过程中，根据市场需求或者产品需求需要进行技术研发或产品改良，但由于自身能力的不足，难以独自实现技术上的创新，企业开始需求合作伙伴。 高等院校虽然在研究方面颇有建树，但其论文和课题的市场价值的严重不足，无法给企业提供高质量的技术支持。 科研中心虽然有着强大的研发能力，高超的技术水平，优秀的专业人才，但忽视了科研成果的应用，使得科研成果鲜有成为产品在市场上流通。

　　最终，在政府机构或者某中介组织的筹备下，三方产生了合作的意图。 然而产学研三方主动参与合作的意愿不强成为了开展产学研协同创新的首要问题。 一般来说，企业应当积极参与产学研合作，通过技术创新获取高额利润，但受自身规模的影响，受人际关系的薄弱，相关法律法规的不完善，垄断和专利侵权的影响，其进行技术创新的动机被弱化，合作意愿被削弱。 同时，高等院校和科研中心受相关评价体系的影响，以技术价值代替市场价值来评判科技成果，使得其面向市场的能力不足。

　　2.组建期

　　当三方有意愿合作并进行洽谈时，创新进入组建期。 洽谈内容主要包括协同单位的选择、合作模式的确定、各方具体的分工与工作职责和利益分配等。 这些商谈的内容都是在组建期可能出现的问题。 同时，由于目前我国社会服务体系不健全，政策导向不明朗，专门从事科研成果的转化和扩散的中介机构和信息共享平台的缺失也使得产学研协同创新在组建期困难重重。

　　在协同单位的选择上，各方根据自己的实际需求与对方的实际能力来确定协同单位。 企业需要找能满足其技术要求的高校和科研中心，而高校和科研中心也期望能与市场份额大、资金充足的企业合作。

　　合作模式和具体的分工职责则是根据合作三方自身情况所决定的。 一般来说，有契约型、共建型、一体化型和战略联盟型。 每种模式的分工与职责都不同，例如契约型，企业与高校或者科研中心签订协议，在科研成果出来后由企业出资购买。 这种模式下企业只需要支付费用给高校和科研中心即可。 而共建型，则是三方共同建立一个研发机构，从基础设施的建设到机构的管理、产品开发与销售等，三方共同出力。

　　从古至今，利益的分配都是一个敏感的问题。 市场监管机制的不完善，利润分配机制的不规范，导致出现了很多失信问题。 之所以在组建期商谈这个问题，是为了杜绝在合作后期，三方因越来越清晰的经济利益而产生分歧，致使合作关系终止。 政府应完善、细化相关法律法规，强化产学研三方的契约意识。

　　一个多层次、高效、开放的信息共享平台的建立是为了信息的交流与共享。 可以由政府机构牵头，建立一个面向社会，能提供各个科研人员研究领域及成果的数据库，以便企业从平台中找到自己需要的技成果，高校和科研机构找到别人的研究方向与科研成果等一些对研究有利的信息资料。 平台的建立不仅仅是促进信息交流共享，还可以对已有的协同创新中心的项目进行分析与总结。

　　为了更好的解决以上出现的问题，市场应充分发挥其市场的作用，培育一批为产学研协同创新提供调研、咨询、评估、决策等方案的中介机构，由中介机构进行规划、设计、解决协同创新在成果转化过程中可能遇到的资金、管理、法律等问题，降低产学研协同创新的风险率，提高合作的成功率。

　　3.运行期

　　运行期是项目正式运行的时期，合作的关键时期，也是矛盾与冲突，问题与困难的频发时期。 在这个时期，大量的人力、物力、财力的使用使得资金消耗变大，企业可能难以独自支撑‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 人员之间开始因信息的传递、知识的交换进行频繁交流，这时很可能因为价值观的不同，管理思想的不同而导致矛盾与冲突开始爆发。

　　企业以效益为主，员工每天为了提高企业利润，维持企业生存而奔波劳累，企业实行的是严格的管理制度，价值观以实现利润最大化为目标。 而高校与研究中心崇尚的是自由工作时间与灵感的迸发，追求真理管理相对较为松散。 资金的消耗、人员之间价值观的不同、组织之间管理手段上的差异，都会引起矛盾冲突，影响研发的进度，甚至破坏合作关系。

　　4.调整期

　　无论是科研成果是否研发成功，新产品是否顺利推广到市场，最终都要进入调整期。 在整个生命周期里，调整期是对过去三个阶段出现的问题进行分析与总结，是为了减少协同创新中心未来发展时可能出现的失误与问题，避免在发展过程中的资源损耗。 协同创新中心的未来发展只有三种情况，一种是因为研发失败或者合作关系破灭而导致的消亡; 一种是研发成功后合作关系依旧存在，但中心没有新的研发成果出现，或者是研发失败后，协同创新中心不放弃研发，继续攻破难题; 最后一种是项目研发成功后，产学研三方依旧保持合作关系，新的研发成果层出不穷。

　　三、结论与讨论

　　产学研协同创新作为提高国家自主创新能力的重要部分，虽然受到了国家的重视，得到了政府在政策、资金、土地等多方面的支持，汲取了许多国外的发展经验，但国内的产学研协同创新仍存在诸多问题，譬如产学研三方合作的意愿不强，管理方法的冲突，成果产品化困难等问题，这些问题都制约了我国产学研协同创新的发展。 本文在前人的研究基础上进行了修正与补，以生命周期为理论基础，结合现实发展中存在的实际问题进行讨论，为合作意愿不强、管理方式上存在差异等问题提供了解决方案。

　　本文中仍存在许多问题尚未解决，希望今后的研究能从以下几个方面进行更为深入的研究：如何针对在产学研协同创新生命周期中可能出现的问题，本文仅提出大致解决方案，并未对方案做出具体探讨与研究。 根据现实状况，解决不同条件下的产学研协同创新所遇到的问题，成为了今后研究的重点，譬如：如何提高科研成果的市场转化率? 当企业满足于现有的市场份额和利润收益，不愿参与存在风险的技术创新时，如何说服其参与合作?

　　【参考文献】

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　　[6]李艳.协同创新模式下会计专业人才培养“三维”方案设计[J].天津中德职业技术学院学报，2015(05)

　　作者：刘海潇　王晓亚