强化训练在医学院校操作技能教学中起到的作用

　　下面文章主要是针对我国过去两年7个专业参与培训的学生与未参与培训的学生进行对比分析，发现参与培训和考核展演的同学比未参与培训的同学技能操作性要强，由于可见，强化训练医学操作技能教学在我校实施近三年来在课堂教学中取得了良好的效果，为每年的技能比赛工作打下了基础，为学生的实习和就业工作赢得了加分和更多的机遇。

　　关键词：强化训练,医学操作技能,教学

　　操作技能强化训练教学是培养医学人才的重要环节，是医学操作技能的再强化。根据学生专业的不同，学校开设可供选择的强化训练的医学操作技能课程，学生可跨专业通过自己的喜好去选择要强化训练的内容，通过开展此项活动，学生主动学习的积极性增加，操作技能得到强化。

　　我校自建校以来，强调在国家大力发展健康服务业的背景下，强化训练医学操作技能教学是对人才培养模式的创新。在强化训练医学操作技能教学中，注重实现人才培养与社会健康服务需求对接，培养人才规格与服务健康行业技能对接，对学生严格要求，严格考核，参与培训的学生确保在实习之前熟练掌握1~2项专业强化技能，帮助学生实现与实习、就业岗位的无缝对接。强化训练医学操作技能教学是学校向健康服务教育转型的体现，是学生学习成果的体现，更是学校构筑健康服务型人才和医学技术技能型培养体系，打造健康服务特色教育品牌的有力举措。

　　一、注重技能培养，对医学技能课程有所偏重

　　教学过程中在课程改革上进行了大胆的尝试，在专业教学上进行了大胆的改革和创新，大大增加了技能实验、实训课的比例。课程改革的主要精神体现在强化操作、动手动脑上，需要压缩的理论课尽可能地压缩，考虑学生的专业特点，可以提前开始的技能课尽可能提前，让学生尽快地适应角色，强化实验、实训课，更好地适应整个市场的需求和社会发展的需要，为我校各个专业强化技能教学打下了基础。

　　二、保障师资队伍，利于技能教学，而实验实训基地是保障强化技能教学的基础

　　医德教育是伴随着我校的创建而形成的，这种根深蒂固的文化为学校的全面发展树立了旗帜，在长期的教育实践中我校已形成了医德教育的特色，以培养出医德高尚、医术精湛的学子为目标。与此同时一支教育观念新、创新意识强、师德师风好、爱岗敬业先的一专多能的师资队伍必不可少，目前我校“双师型”教师占专任教师总数的54.81%，专业核心课程的教师均有与专业相关的企业工作经历或实践经验。

　　实训基地是保证技能教学的基础设施，校内实习基地 22 个，实验实训室 186 个，科研实验中心 4 个，健康服务实训中心4个，这一系列设施为学生提供了拓展知识的场所，大大提高了学生的学习兴趣和效率。以上强大的实验实训设备和强有力的师资作为支柱，在此基础上开展医学强化技能教学是我校近三年来推出的一种特色教学的方法。

　　三、对象与方法

　　1.对象

　　在2015 年 -2017 年我校参与培训的 7 个专业 2868 名学生中和7519名未参与培训的学生中抽取了60名参加过强化训练的同学(参照组)和 60 名未参加过强化训练的同学(对比组)，其中参照组男生 30 人，女生 30 人，对比组男生 30 人，女生 30 人。

　　2.教学方法

　　在进行分组和抽取之前同学们都是按照老师先讲解理论知识之后进行操作演示，随后同学们进行练习，老师最后进行总结和考核这种方法进行。专业技能主要体现在各专业的动手能力，动手能力的基础是各专业的基本功训练，基本功是专业技能中最重要的一环，我们采用真懂后用的方法，使学生在课堂上真正地懂了，实践中才能会用。职业技能教育的目的就是要让学生学会一技之长，充分发挥学生的主观能动性，掌握扎实的基本功。

　　除此之外十分重视专业技能教学的质量，多次对技能教学的课题进行研究探讨，选用优秀的教师担任各专业技能的教学工作，成立强化专业技能领导小组、办公室，要求教师规范教学规范教案，规范作业。注重教学的每一个环节，在多年办学经验的基础上总结技能教学分教学方法，“讲演练考”四个环节即上课老师将实训技能按要求为学生讲解，阐明原理、方法、流程、要领，将实训技能的项目按要求为学生进行演示，学生自己动手操作，根据学生的操作逐个考核，环节之间相互联系，环环相扣，实践证明，这是技能教学中行之有效的办法。

　　通过强化技能培训的练习，老师再次讲解理论知识原理，模拟真实场景，学生自导自演，运用所学知识进行规范处理和改进，老师进行点评，针对不足重新进行修正，最后进行逐个或逐组考核。

　　3.考核方法

　　在进行分组和抽取之前老师对学生采取课中观察、最后抽查的考核方法。参与训练的同学是经过多次重复强化的规范练习后进行逐个和逐组的考核。

　　四、讨论

　　医学技能操作是每个医学生必须具备的实践能力，强化医学技能操作是培养高素质医学人才的重要举措。为了提高技能教学的质量，培养出合格的高技能人才，突出了再培训再考核的教学方法，取得了较好的效果，调查结果显示强化技能操作深入开展后学生的操作技能成绩大幅度提高，同时学生学习的积极性和参与的积极性大大增加，学校出台的这项举措对巩固学生的学习成果、提高学生的学习效率有了明显的促进作用。

　　参考文献 ：

　　[1]聂秀红.医学模拟教育在临床技能训练教学中的作用[J].中国医学教育技术 2009.23(1):20-22.

　　[2]王改兰.操作测试在临床技能教学中的作用[J].西北医学教育 2006:2.

　　[3] 郭玲.综合技能培养在口腔修复教学中的作用[J].泸州医学院学报,2008.11.

　　推荐期刊：中国医学教育技术杂志是由教育部主管，西安交通大学主办的国内外公开发行的国家级学术刊物，是中国医学领域关于现代教育技术理论研究及开发应用的惟一杂志。