浅析高校劳动教育与创新创业教育的融合共生

　　摘要：目前，由于各种原因，大学毕业生的就业形势变得越来越严峻。如何使学生在大学毕业后获得社会所需要的技能和素质，并获得一份稳定的工作是目前一个非常严肃和重要的问题。在这种情况下，高校鼓励创新教育与专业教育相结合无疑是唯一的出路。本文就高校创新教育与职业教育相结合的几种途径进行了探讨，以期对当前我国高校人才培养提供有益的借鉴。

　　关键词：高校;劳动教育;创新创业教育;融合共生 ;

　　引言

　　创业教育和劳动教育是两种不同形式的教育在现代高等教育中,两者的区别只是教育的类别之间的差异,从整个高等教育的发展历程,这两个相互关联、相互依存的统一,和越来越多的相互融合发展的趋势。创业教育作为高等教育的一种教育理念，已成为高等教育的价值取向。大学生的当务之急是完善自己的知识结构,提高自己的能力和质量集成和渗透创业教育的概念和理论到劳动教育教学的过程,并帮助当代大学生树立创业意识,培养创业精神劳动教育和教学过程中。

　　创业论文范例：产学研结合的研究生创新创业能力培养路径及成效

　　一、高校创新创业教育与劳动教育共生的价值和优势

　　1.1 全面贯彻落实立德树人的任务

　　“德”实际上是指能够满足国家发展和社会经济发展需要，并与人民自身利益有关的道德。至于“人”，他们是新时代能够承担起社会发展责任的接班人。劳动教育的本质是教人们怎样做事。创业教育的核心焦点是人，创业教育的对象也是人，主要是大学生。的背景下发展的新时期,高校开展大学生的就业教育和创业教育活动,必须教学生理论知识和技能的前提下,加强大学生的意识劳动创业精神和创新意识,发展大学生的劳动精神和创业精神,帮助学生树立正确的人生观和价值观。这是因为只有让大学生了解劳动的价值和重要性和创业的心,他们能采取主动并积极学习创业知识教育和劳动教育,最后提高劳动和创业的有效性。

　　1.2创新创业教育视角面向学科专业性

　　面对中国由“中国制造”向“中国创造”转变的时代背景，“创新”一词无疑是推动时代发展的灵魂。它不仅为社会发展增添了活力，也为社会进步提供了强大动力。创业自然成为大势所趋。面临时间发展大背景下,创新的步伐的高校创业教育和发展加速,人才创新意识、创造性思维,全面的创业精神培养显然成为高等教育的重要任务之一,加上人才培养的高度,创新、创业教育结合形成人才专业强,双创素养在人才培养新形势下更加突出，这无疑是我国各领域朝着和长期保持健康快速发展的动力源泉。

　　二、创业教育存在的问题

　　2.1创业教育课程设置欠妥

　　目前，我国高职院校的创业教育课程尚未形成体系，其内容和目的也不明确。创业课程要么是从企业的创业培训课程中创编出来的，要么就是照搬过来的。与此同时，大多数创业课程都是选修课程或以课外辅导的形式进行，并没有得到广大学生和教师的重视。

　　2.2教育内容游离于实践发展

　　高校创新创业教育的内容是高校创新创业教育与职业教育等其他教育形式的本质区别。高校创新创业教育的内容基本包括大学生的职业规划、创业基础、创新理论、创业实践等。这些教育内容与学生的创新创业密切相关，是创新创业教育发挥作用的重要载体。实践中大多数的大学创业教育的创新,更多的创新在高校实施创业教育受到严重影响的传统知识教育,尤其重视理论教学创新创业,注意教给学生理论知识的创新事业,因此将大量的创新创业理论,丰富教育内容的原则和理念。这种教育行为无疑是有其合理性的。但是，过分强调创新创业教育对学生知识内容的输出，与创新创业教育的本质是不同的。有效、成功的创新创业教育，不是教给学生创新创业的知识，而是培养学生的创新创业能力。受过更好教育的教育内容,是理论创新高校创业教育面临真正的问题在于,一些大学创业教育内容,以确保创新创新创业实践发展,遵循趋势突出作为创业实践,并导致创新输出教育内容和练习节奏脱钩的创业教育发展情况,不利于学生更好地理解、消化和利用创新创业教育的成果。

　　三、加强高校创新教育与劳动教育的融合措施

　　3.1强调体制机制改革，为创新教育提供制度保障

　　目前，我国还没有一所大学将创新教育和职业教育纳入人才培养的总体方案。许多学院和大学甚至认为,创新教育是“不规则”,应该属于学生的爱好,和专业教育是学生的主要任务,这个想法是错误的,当然,这是不应该,这种错误的倾向,反过来,让学生有一个错误的想法和认知,认为创新并不重要,挖掘自己的创新能力是有限的。当今社会，就业形势严峻，就业竞争激烈。学生创新能力的重要性更为显著。创新教育作为一门新课程，其基础还相对薄弱，原因多种多样，最重要的是没有有效的制度和机制来支持创新教育的持续发展。面对这种局面，有必要建立正确的、与时俱进的教育体制和机制，认可学生的创新能力和成就，为他们的未来发展做好准备。

　　3.2在课程结构体系和教学内容上,加强创业教育与专业教育的融合

　　提高认识，转变教育观念，是创业教育与职业教育融合的首选。然而，要将创业教育与职业教育相结合的理念和认识转变为提高大学生能力素质，就必须在课程结构体系和教学内容上切实做好教育实践工作。我国高等教育的课程结构体系长期以来缺乏跨学科、整体性。

　　一些学院和大学把创业教育和职业教育分开。讲授专业课的教师很少涉及创业精神和创业能力的培养，而开设创业课程的教师往往不是专业教师。结果，课程结构体系被人为分离，大学生创业和成功的人数少之又少。在课程结构体系中，要重视创业教育与专业教育的整合，强调课程结构体系的整合，将创业教育与专业教育整合到课程结构体系中。创业教育中创业技能的培养离不开专业教育的基础。要在职业教育层面进行深层次的创业教育，就必须从根本上深化现有职业教育教学内容的改革，从而形成学生内在的创业素质。要把创业教育纳入到专业人才培养计划中，让教师和学生更加重视创业教育，让创业教育真正落地。

　　3.3加强师资队伍建设

　　高校对学生的教育和培养离不开教师，教师对学生未来的发展起着重要的作用。创新创业教育与专业教育的融合更离不开教师，教师是融合的关键因素。作为高职院校专业教师,他们不仅要提高自己的专业素质,还不断改变他们的思想创新和创业教育,丰富他们的创新和创业教育的理论知识,并结合了新形式与社会需求和企业的实际就业情况传递给学生创新思想和理论。

　　3.4重视实践

　　人们常说实践出真知。作为大学生，在实践中积累的技能和经验将是他们宝贵的财富，这些技能和经验大多来自于创新理念的实践和专业知识的运用。在许多情况下,在讨论的过程中集成创新与企业家精神教育的高等院校,应该认清两者之间的重要关系,和的基础上集成创新和企业家精神,我们应该尽力统一这两个需求的实践,并为学生创造条件测试和在实践中发展自己。

　　四、结束语

　　创新教育与职业教育是整个高等教育阶段的两颗闪亮的明珠，二者相辅相成，缺一不可。为了为社会培养合格的人才,使学生毕业后能够就业,实际工作中应该更加注重培养学生的综合能力,从师资队伍建设、体制机制改革、课程和其他方面的术语,培养高级人才,为高等教育的建设提供强有力的支持和足够的保护。

　　参考文献：

　　[1]曹英,肖丽梅.论我国高校学科教育与创业教育的相互促进[J].商业经济,2008(3).

　　[2]史永安.大学生创业教育探析[J].中国高教研究,2006(3).

　　[3]王扬铭.在大学生中深入开展创业教育的战略思考[J].职业教育研究,2006(7).

　　作者：樊冬梅