浅谈班主任教育中的关爱艺术

　　摘要：教师历来是人们所尊敬的对象，尤其是班主任，更是孩子们的心灵塑造师的代名词。但是，近来发生的一些老师虐待学生的事件让我们不禁思考，在一味地追求学生成绩的提高、升学率的上升的同时，我们是不是应该更多一些的关注教师的职业道德及对学生的关爱问题。

　　关键词：关爱艺术 心灵成长 德育

　　教师与学生不仅仅是教与学的关系，更是师长与弟子的关系，我们不能忽视其中所包含的“师生情”这样一种人文情怀。可近年来，我们发现，学生们的负担日益增加、升学压力不断增大，师生之间的关系日益利益化、淡漠化，我们所提倡和向往的素质教育、德育不仅没有改善这种状况，更间接地成为了其“助燃剂”。

　　教师评职知识：班主任之友投稿评职称能用吗

　　本意是为提高教师积极性而采取的绩效工资等制度却成为教师过分关注学生成绩而忽视其心灵成长的直接原因，本意为学生自由而采取的减负措施却为各种其他负担的到来留出了空间...教育制度还在不断的改革和探索之中，通观种种现象，我们应回到最初的位置想一想，教师到底是怎样的一个角色，他所要完成的是怎样的一个使命，他与学生们是怎样的一个关系...

　　毫无疑问，教师首先要做到的就是要关爱学生，关爱每一个学生。从小到大，我们每一个人的大多数时间都是在学校中度过的，父母和家庭等其他原因对学生的心灵成长固然会有很大影响，但我觉得影响更大的，应该是教师这一角色。在教学生活中，只要教师细心观察，就不难看出学生们的思想动态和心理状态。而班主任教师更是如此，因为学生会自然地将自己的情绪用语言文字来表达出来，班主任作为一门有着鲜明人文特点的班级管理者，对于陶冶情操、开启心智有着得天独厚的条件。而恰当的情感渗透，是进入学习殿堂的金钥匙。

　　然而，在中学教学中，受“应试教育”的影响，教师只重双基与考点的训练，忽视师生之间及师生与教学内容之间的情感互动，没有发挥情感这一非智力因素在教学中的重要作用，以致限制了教学潜能的发掘，难以收到较好的教学效果。学生厌学情绪的产生，学习效率的下降，个性的片面发展等副作用日趋严重，知情失衡是违背了教育活动客观规律的后果。这从反面启发教育工作者：教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，还须充分发挥情感因素的积极作用，让学生做一个愉快的学习者，教学质量才能事半功倍。

　　关爱学生，我认为是全体教师的共同职责,我觉得应该做好以下几点：

　　关爱每一位学生，尤其是成绩上稍落后的学生

　　我们都知道，学生之间也许会有智力高低的差别，但是他们都有获得教育的权利。那些成绩稍差的学生，更应该受到老师的关注。他们由于成绩跟不上班上的其他同学，更容易产生自卑心理，如果老师不及时的发现和疏导，可能使他们的自卑心理更加严重，进而影响到他们心灵的健康发展，学习成绩自然也更难提高了。那些逃课逃学的现象、未成年人犯罪现象就是这种心理的极端发展后果。老师应给予这类学生更多的关爱，让他们认识到他们和其他的学生并没有什么不同，相反，他们还有许多其他人所没有的特质，进而引导他们去开发他们自身所有的那些特质，让他们正确认识自己，培养自己的自信心和自豪感。

　　建立良好的新型师生关系

　　“坐下来和孩子说话”这句现今教育行业中特别流行的话语，正体现了新课程所要求的新型师生关系。当教师坐下来，和孩子处在同一高度，成为学生的朋友时，学生才会与你说出心里话。对犯错误的学生，更要充分尊重他们的人格，以平等的朋友式的身份关心、鼓励学生，使学生消除紧张拘束的情绪，从而拉近师生的距离，成为好朋友。教育学生，采用批评是无可厚非的，批评中能否进行其它疏导，是教育效果成败之关键，教育疏导中用朋友之心的肺腑之谈，滋补内心，给人以启迪、鞭策，给人以生命的重托、光芒、提升。

　　如何做到真心关爱学生?许多优秀教师做出了垂范。比如斯霞老师，她的童心母爱教育，爱孩子、爱事业，爱得深切;比如魏书生老师，他用满腔的爱，开启学生的内心世界，用博大的爱心，探寻出一条充满爱的教育成功之路;比如于漪老师，用爱心浇灌学生的心灵，把自己当作学生成长的阶梯......许多优秀教师的成功教育之路，尽管都有个性化的方法或意义，但无不是以对学生的真心关爱为奠基的。

　　还有无数平凡的教师，他们在无数个教书育人的日子里，演绎着关爱学生的教育故事，感动和温暖着我们所有人。在今天这个追求教育公平的时代，爱学生就是要公平地对待每一个受教育者。在教师的眼里，就如同在母亲的眼里，他们都是可爱的孩子。学生是处于发展中的未完善的人，教师对学生不能求全责备，而应多一些尊重、理解、关爱和帮助。而后进生、问题学生或者特殊学生，则更需要教师付出更多的爱。事实也证明，教育的奇迹很多时候都是由爱心与宽容造就的。

　　在尊重中走入学生的心灵

　　爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。在现实的学校生活中，许多教师对待学生表现出不平等，不论学生感受如何，也不论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果使许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，而从不敢向教师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。

　　教师在教育活动中一定要平等地对待学生。一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。总之，在教学活动中，教师要真正地用“心”去对待每一个学生，只有用真心才能换得真心，只有用真诚的关爱才能将学生的心灵之花灌溉开放!

　　作者：钟广权