基于能力提升的小学英语高效教学策略

　　摘要：小学英语作为一门语言类的学科，在学习过程中，学生不仅需要记忆单词、句型，还需要在具体情境中进行对话交流，才能使他们的英语核心素养得到发展。因此，英语教师要让小学生在学习过程中，运用掌握的英语知识进行听说读写，培养他们的英语语感，提高他们运用所学知识进行交流的能力。在基于提升学生英语能力的课堂教学中，教师要结合教学内容、教学的趣味性以及学生的学习能力等因素组织和设计教学，使英语课堂充满活力，让学生在主动参与中获得提高。

　　关键词：小学英语;高效教学;策略

　　引言

　　随着课程改革的深入实施，建构高效的英语课堂已成为教师不懈追求的目标。为了实现这个目标，教师应从学生的实际情况出发，结合教材内容，选择优质的英语素材，扩充英语课堂容量，把课堂真正还给学生，并充分发挥学生的主观能动性，引领学生创造性地完成英语学习任务，建构精彩且高效的英语课堂。

　　英语教学论文范例：关于小学英语现在进行时教学方法的探究

　　一、小学英语教学的特点

　　小学英语教学注重基本功的培养

　　不同于初中和高中英语教学以最终考试为目的，小学英语教学以培养基本功为主。良好的书写习惯，正确的发音规则，都是为将来的学习提供坚实的基础。

　　小学英语教学注重联系实际

　　小学英语教学的功利性相对较低，考试成绩的重要性也没有中学时那么高，开展一些联系实际的教学活动，对培养学生学习的兴趣也有积极作用。

　　小学英语教学应重视学生的主体作用

　　学生是教学的主体现在已经普遍成为教育界的共识，教师从过去教学的指挥官角色，变成现在的引导者和辅导者角色，对于学生的学习不应该严格限定范围，应给予学生一定的灵活度。

　　二、当前小学英语教学中存在的问题

　　学生学习主动性较低

　　众所周知，小学生是非常贪玩的，在学习和玩耍之间，总是会选择后者，加上他们年龄小、见识较少等因素的影响，他们总是难以意识到英语学习的重要性，因此在英语课堂上，他们总是把注意力放在其他物体上，总是花费课堂上的时间去做一些与英语学习无关的事。在做课后练习时，也是难以意识到练习对于巩固知识的重要性，总是拿着答案照着抄，或者是待到临近交作业时，将部分学习成绩较好的同学的作业抄写下来，以此来达到完成任务的目的。

　　小学英语教师教学能力亟需提高

　　由于小学英语教学开展晚，受重视程度仍没有语文、数学等传统主科高，导致了对小学英语教师的要求也较低。很多小学英语教师基本功不扎实，又或者是教学表达能力较弱。某些学校，尤其是农村小学，由于没有英语专业的教师，不得不外聘英语教师，甚至是让其他科目教师兼职，这显然是对小学英语教学不利的。

　　教学设计缺乏科学性

　　研究表明，很多小学英语教师都是参考网上下载的课件或者资料来进行课堂教学内容设计，或者通过网上现成的课堂教学设计来构建自己的课堂教学内容;还有部分教师是借鉴其他教师的课件;只有极个别的教师是根据自己长期的教学经验和教学方法，有针对性地开展教学内容设计。

　　三、基于能力提升的小学英语高效教学策略

　　围绕教学目标设计游戏

　　在设计游戏时，首先要考虑的就是教学目标，游戏是形式，是肉，教学目标才是骨头，是游戏的支撑。因此，设计游戏时要以目标为导向，依托教学内容，让学生在游戏中学到知识，例如，在教“Turn left” Turn right”，“Go straight on”这些方位词组时，我先通过动作手势让学生学会表示方向的词汇，然后呈现一个街道交通的场景，一名学生扮演警察,多个学生扮演司机，警察看教师给出的图例向司机发出口令，司机根据口令决定停还是行，或是朝哪边行。这个有趣的游戏场景,不仅巩固了所学词汇，训练了学生听的能力，还对学生进行了遵规守纪的品德教育。

　　(二)结合生活实际提高学生的英语运用能力

　　在我国的新课标中，对教师教学中的创新能力提出了新的要求，具体表现在课堂教学中教师需要将学生的学习内容与其实际生活相关联，从而为学生营造良好的生活情景，提高学生对英语的实际应用能力。通过这种生活情景的创造，学生能够对教师讲解的内容更加全面的理解和掌握，并提升学生对英语的实际应用能力。如在讲解“I can swim”这一内容时，教师可以先让学生根据句式结构来进行模拟练习，然后通过课堂讨论，学生可以对日常生活中的运动进行讨论，说出自身喜欢的运动并造句，这种教学模式的应用，一方面学生能够在课堂上将学到的内容同生活实际相关联，另外，英语课堂教学的生活化也使得教学氛围更加轻松，激发学生的创新性思维。

　　(三)运用信息技术优势，完善英语教学效果

　　为了提高小学阶段英语的教学效果，实现课堂效率的提升，教师要转变教学理念，将改革的新方法、新理念融入到课堂当中。随着信息技术的不断深化，越来越多的教师接受了以信息技术融入课堂的方式进一步完善英语的学习。在授课时，教师需要明确改革的要求，构建高效课堂。比如，教师可以选择性地播放学生感兴趣的动画、电影，激发小学生对于英语的学习积极性。学生通过视频当中的对话，能够明确一定的固定表达。与此同时，通过视频的带动，小学生能够积极投入到课堂学习当中，重视英语这门学科的学习，记住更多的词汇与固定搭配，提升综合能力。

　　夯实基础，丰富学生英语知识

　　例如，当教师对“My birthday”这一章节开展教学时，这章节的教学目标就是让学生熟记并运用十二个月份的单词以及具体的日期表达方式，由于十二个月份的单词发音、单词结构较难，且都难以分辨，因此这时教学可以放缓速度，在该章节的教学上多花时间，如教师可以将十二个月份的单词以及中文注释打印成一张张的小纸片，然后在完成初步的教学之后，教师可以在之后每一节课前，拿出卡片，让学生读出卡片上单词的发音，并说出月份，一开始教师会发现学生很难读出单词正确的发音以及相对应的月份，可是反复实践之后，教师会发现学生回答问题的正确率变高了，这时教师再开展下一阶段的教学，这时由于学生对月份已经有了初步认识，教师会发现在开展句型结构的讲解时，学生会变得轻松起来，都愿意参与到课堂的互动中来。

　　加强听力教学，提高听力水平

　　要提高学生的英语综合能力，小学英语教师需要加强英语听力训练，让学生通过听英语来培养英语语感，在听英语的过程中将听到的英语信息作为知识输入存储在他们的大脑中，与已有知识建立知识网络。在听力教学中，教师让学生进行听力训练时，要指导他们重点分析英语课文朗读中的语气、语调等，并能根据录音进行课文朗读练习。在听读结合的过程中，学生掌握了单词的正确发音和课文中句子的升降调，让他们能够有感情地朗读课文。为了提高学生的听力水平，除了在课堂上进行听力学习外，教师还要让学生在课外时间加强听力练习，每天坚持听英语新闻，听课文录音，看英语动画片，看英语电影等。通过多种途径的听力学习和听力练习，学生的听力水平得到了有效提高。

　　结束语

　　总之，英语是一门极其重要的学科，因此教师要学会变通教学方式，不断将有效的教学方式引进教学，以此来不断提升教学的有效性。随着课程改革的深入实施，建构高效的英语课堂已成为教师不懈追求的目标。为了实现这个目标，教师应从学生的实际情况出发，结合教材内容，选择优质的英语素材，扩充英语课堂容量，把课堂真正还给学生，并充分发挥学生的主观能动性，引领学生创造性地完成英语学习任务，建构精彩且高效的英语课堂。

　　参考文献

　　[1]王义平.高效课堂理念下的小学英语教学策略探究[J].校园英语,2019(52):190.

　　[2]武丹妮.核心素养背景下小学英语阅读教学高效课堂的构建[J].校园英语,2019(51):218.

　　[3]林瑜.试论互联网+背景下小学英语听力教学的尝试[J].英语画刊(高级版),2019(35):58.

　　[4]艾冬杰.高效课堂理念下的小学英语教学策略探讨[J].新课程(小学),2019(12):134.

　　[5]刘婷.探究小学英语听力的高效教学策略[J].英语画刊(高级版),2019(32):80.

　　作者：赵彩霞