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高中英语教师现代教育技术应用的个案研究

时间:2021年01月07日 分类:教育论文 次数:

摘要:随着科技的发展,现代教育技术在英语教学中的应用越来越广。 为了解高中英语教师对现代教育技术的应用情况,选择某高中的五名英语教师作为研究对象,在研究过程中采用了文献资料法、数据统计分析法、逻辑分析法和比较研究法四种科学研究方法。 研究表

  摘要:随着科技的发展,现代教育技术在英语教学中的应用越来越广‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 为了解高中英语教师对现代教育技术的应用情况,选择某高中的五名英语教师作为研究对象,在研究过程中采用了文献资料法、数据统计分析法、逻辑分析法和比较研究法四种科学研究方法‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 研究表明,不同的英语教师在现代教育技术的使用上存在差异,同时也有一些不足之处。 这为教师今后的教学提供了参考和建议,有助于促进英语教师对现代教育技术的使用,提升教学效果。

  关键词:高中英语教学 现代教育技术 个案研究

语数外学习

  随着科技的发展,现代教育技术在高中英语课堂上的应用越来越广,现代教育技术不仅是教学辅助工具,还是一种教学资源。 目前,高中英语教师对现代教育技术的了解程度不够深,或者是具体的应用不够熟练。 因此,针对高中英语教师现代教育技术的研究具有重要意义,它为教师未来职业方面的发展和培养提供指导,有利于促进英语教师的专业发展,同时也能够促进学生的学习效果,提高学生成绩。

  英语教学论文范例:小组合作学习在高中英语阅读教学中的有效运用

  一、相关概念界定

  1.英语阅读教学

  《普通高中英语课程标准》提出,教师在英语阅读教学中,要帮助学生理解电影、电视、歌曲等媒介语篇中的文字、图像是如何共同建构意义的,阐释和评价书面语篇反应的情感、态度和价值观,根据语篇中的事实进行逻辑推理,分辨语篇中的冗余信息,识别语篇中的修辞手段并理解其含义。

  2.现代教育技术

  近些年来,随着现代信息化科技的飞速发展,课堂教学也进入一个新阶段。 教师在传授教学内容时已不仅依靠传统“黑板—粉笔”“教师教课学生听课”的旧的教学模式。 教师在实际教学中加入现代教育技术手段,能够丰富教学的内容、改进教学方式方法; 这对于增强教师综合教学能力、为社会培养时代新型人才具有极大的作用。

  二、现代教育技术的国内研究现状

  现代教育技术有多维立体、虚拟现实、交互性强等优点,能够使教学课堂更加丰富多彩,进而提高学生的积极性,使学生更好地吸收教学内容,提高教学质量。 [1]现代教育技术中多媒体教学法是信息时代下教育创新的产物,具有丰富多变的技术手段,能够有效转变以往知识的表现形式,使书本知识更具生命力,可依照学生学习需求落实多媒体教学法,达到构建高效课堂的目的。 [2]现代教育技术与学科教学深度的融合应用,有力地推动了教师教育教学理念的转变,拓宽了教师的教学认知范畴,同时也有效调动了学生学习的积极性。 [3]我国引入现代教育技术晚于西方发达国家,在实践中有很大的发展空间; 因此,我们要切实了解教师现代教育技术运用的现状,采取合理措施提高教学效率。 [4]

  三、研究的基本理论

  1.现代教育技术理论

  现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论的观点为指导,以现代信息技术为手段的教育技术。 现代教育理论主张促进学生全面和谐发展,实现素质教育,在教学过程中以激发学生学习的“主动性”为出发点,掺杂“教育性”、注重“创造力”、呼吁“实践性”。 让学生主动参与教师的教学过程,在课堂中享受学习,在学习中受到教育,在教育中使能力得到发展。

  2.建构主义理论

  建构主义理论是一种关于知识与学习的理论,该理论强调调动学生的学习主动性,认为学习的意义是学习者在过去的知识基础上完成建构理解的过程,通常这一过程是在教师和学生的互动中完成的。 建构主义学习理论以社会认识论为基础,强调学习是在共同体中通过协商、对话构建,它超越了传统认识论中的主客观的二元对立性,为教与学提供了新的可能。 通过在课堂中使用现代教育技术,教师以不同方式展示教学内容,使学生建构了自己的新知识。 通过各种媒体,对学生进行多种感官刺激,这种知识的学习是有意义的学习,能够加深学生的记忆。

  3.认知学习理论

  认知学习理论是通过分析学生的认知过程来探索学习规律的理论。 主要观点包括学生是学习的主体并且通过主动学习获取知识,学生获取知识的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程。 认知学习理论认为,学习是通过学习者的认知与理解完成学习接受过程,而非通过强化与练习形成反应习惯; 学生学习依靠原有的认知结构和当前的学习情境,学习过程受学习主体的预期设想与引导的影响,而不是被习惯所指引分配。

  4.语义网络理论

  语义网络理论认为,人类的认知结构以网状形式呈现,层层连接,这个网状层次中由各个节点和链条构成。 各个节点之间通过链的作用而形成一个记忆网络。 在这种学习情境中,以现代新思维方式组织学习信息,让学生根据自己的实际情况和学习进度安排自己的学习过程。 这改变了传统线性化的教学组织结构,限制了学生获取信息的时间及选择,让教师也能根据实际教学情况来完成教学任务。

  四、研究对象及方法

  经过在某高中调研,最终确定了以5名教学能力及专业能力较强的、教学经验丰富的英语教师的课堂教学实践为研究对象,对她们的课堂教学实况录制并分析,采用的方法有:数据统计分析法、逻辑分析法、比较研究法。

  五、研究工具的开发

  1.现代教育技术分类

  应用于高中英语教学的现代教育技术有以下几个方面,如表1所示:

  2.研究素材

  为了保护教师隐私,研究采取录音的方式记录各教师讲课过程。 每节课都全程录制,随时记录教师、学生的课堂行为及媒体使用情况。 在录制过程中,教师的上课进度与课堂环节、课堂互动都与平时相同,具体时间的分配由授课教师决定,保证了研究的准确性。

  3.具体情况

  调研显示,在高中英语教学中,多数教师在课堂上应用现代教育技术手段,所选择的5位教师应用技术具体情况如表2所示:

  4.音频分析

  音频整理:初步听取录音,剪切每个音频中与教学内容无关的内容,提高研究结果的准确度及专业度。

  解析音频:重新播放每一个教师的上课音频,同时记录教师使用现代教育技术的情况,将数据输入Excel表格中,归纳整理。 反复对编码结果,保证数据的准确性。

  笔记整理:整理归纳听课笔记,与音频记录对比,保证研究的准确性。

  六、高中英语教师课堂教学调研总结

  1.教育技术总结

  C、D、E三位英语教师在教学过程中虽然充分应用了多媒体技术,但是对无线麦克风及互联网通信技术应用较少,在教学过程中通常会忽略后排学生听课情况,存在后排学生无法听清教师讲课内容并走神开小差的现象; 而仅运用多媒体技术教学,导致教学内容单一化,无法吸引学生学习兴趣,降低教学效果。

  A、B类教师则更擅长于综合多种现代化教育技术,不局限于多媒体技术的使用,将多媒体技术、无线式麦克风、互联网技术、人工智能技术四者融合在课堂中,除了教材规定的学习内容,他们还会通过互联网播放电影、音乐等与教学相关的内容,提高学生学习兴趣、增强学生学习动力、提升课堂氛围和教学效果等。

  2.教学方式总结

  C、D、E类教师在高中英语的课堂教学中倾向于采用传统提问式教学方法,教师讲授完课件上的学习内容,再对学生提问,这种教学方式过于呆板枯燥,无法带动学生进入教学情境,增加了教学难度。

  A、B类教师侧重于以学生为主、以教师为辅的教学模式。 在他们的课堂上,教学环节是以学生为主体,例如:学生独立制作PPT; 在班级面前进行话题演讲; 让学生成立小组,共同完成学习任务,派出代表汇报学习情况; 让学生提前预习学习内容,并由学生传递给其他学生知识点,最后由教师总结。 将课堂交给学生,提高学生学习兴趣、锻炼学生自主学习能力、改善教学情境和教学氛围,团结班级,增进学生之间的友谊等。

  七、结论

  通过本次研究,了解了现代教育技术在高中英语教学中的应用情况。 第一,高中英语课堂中现代教育技术的应用范围比较广。 第二,大多数英语教师已经熟练掌握现代教育技术,同时将它们运用到每堂课上,并且学生对现代教育技术应用的接受度也较高。 第三,不同英语教师对现代教育技术的应用形式也大不相同。 第四,在具体实施上,利用多媒体演示等新型现代教育技术,教学工具不再限于过去的黑板、粉笔,而是各种现代教育技术设备,教学方式更加多样立体,包括文字、视频等多个维度。 第五,高中英语教师可以参考其他教师对现代教育技术的应用,开发多种新型教学模式,丰富教学课堂‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  研究运用文献研究法、数据统计分析法、逻辑分析法及比较研究法等研究方法,并结合实际学习和研究经验,对我国高中英语课堂现代教育技术应用现状进行了调查和分析,得出以下结论:

  现代教育技术在高中英语课堂中应用较为广,特别是计算机多媒体技术已经广为学生和教师接受,并且普遍应用到高中英语课堂中; 不同教师对现代教育技术的应用要求不同,课堂上使用的现代教育技术类别、时长、媒体也各不相同; 目前高中英语课堂中现代教育技术的种类过于单一,人工智能技术等都可以加入教学环节,创造更加真实的教学环境; 教师应该更加熟练地掌握现代教育技术并加以运用,根据自身情况、学生情况和课堂情况做出不同的课堂设计; 现代教育技术在高中英语教学中的应用现状比较乐观,应做更多研究来推动现代教育技术在高中英语教学中的发展之路,提高教师信息技术与课程整合能力。

  以上研究是对现代教育技术在高中英语课堂中的应用的初步探索,是将现代教育技术的相关理论与高中英语教学结合的一次大胆尝试,在今后的研究与实践中,还需要不断地完善。 期望今后扩大研究范围,延长研究周期,吸引更多不同层次学校的教师、不同层次的班级参与此项实验研究,以便进一步完善现代教育技术在高中英语课堂教学中的应用,提升现代教育技术与高中英语课程整合能力。

  参考文献:

  [1]王茁.现代教育技术在高等院校教学中的应用研究[J].戏剧之家,2019(14):162-163.

  [2]李永红.多媒体教学法在小学数学教学中的重要性分析[J].中国教师,2018(S2):58.

  [3]王增智.运用现代信息技术构建数学高效课堂的实践与思考:以甘肃省张掖市为例[J].基础教育参考,2019(7):10-12.

  [4]杨志宏,王建颖.现代教育技术在大学英语教学中的运用现状探讨[J].教育现代化,2018,5(43):164-165.

  作者:闫 爽

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