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幼儿教学阶段如何加强礼仪教学

时间:2018年03月14日 分类:教育论文 次数:

我国素来都有礼仪之邦的称呼,古时人们也以知书达礼作为判断一个人的标准,由此可见,我国人们对于礼仪的重视。文明礼仪不可丢失,而且要从娃娃抓起,要从学前教育时期开始培养,在幼儿文明礼仪教育中要从小事开始培养,关注他们的日常行为教学,让他们从幼

  我国素来都有礼仪之邦的称呼,古时人们也以“知书达礼”作为判断一个人的标准,由此可见,我国人们对于礼仪的重视。文明礼仪不可丢失,而且要从娃娃抓起,要从学前教育时期开始培养,在幼儿文明礼仪教育中要从小事开始培养,关注他们的日常行为教学,让他们从幼儿时期都可以养成良好的礼仪习惯,让孩子们感受礼仪的理念,让文明礼仪在我国长久的传承下去。

  [关键词]基础素质,礼仪教育,学前教育

  1文明礼仪的实施

  做好学前教育礼仪,就必须创建一个良好的文明礼仪环境,让孩子们在温馨和谐的气氛下进行学习。具体设计如下。

  1.1把校园的大环境进行布置

  在走廊上粘贴关于文明礼仪方面的宣传画,粘贴小故事图片。把需要注意的礼仪,以图版,或小故事的形式展示给孩子们,直观明了,通俗易学,让孩子们很快捷的吸收,并领悟到其中的含义,孩子们这个阶段模仿能力很强,也会快的就会理解和接受。

  爱心是关系到文明礼仪的纽带。只有热爱孩子,才能正确对待、宽容犯错误的孩子,孩子们也才会懂得接受爱心,以爱去回报他人。教师只有将爱的雨露洒向每一位孩子,使孩子在心理上的满足,才能缩短师生之间的陌生感,从而赢得孩子的尊重与爱戴,夯实与孩子的感情基础。

  1.2礼仪的宣讲

  在班级里,教师可以开展礼仪的宣传课,教师以班级生活为例,切身宣讲,让孩子们切身感觉到来自身边的日常生活中的礼仪,以此来提醒孩子们注意自己的仪表是否大方端庄,行为举止是否得体,并正确引导孩子们注意在生活中应该养成的礼仪习惯。比如:怎样行走、怎样跟小朋友们友好相处,怎样和小朋友们一起分享玩具和食物,必要的情况下可以开展分享时课,让孩子们切身感觉到礼仪来自到生活,并从而感受到分享的快乐。

  1.3遵循教程

  孩子们的一言一行都要符合文明礼仪规范。让孩子们懂得在环境影响下,要遵守文明礼仪规范。班级里要的投放相关的礼仪知识、音像图片,让孩子们在欣赏诗歌、故事以及音乐中,获得更多的文明指导,加深幼儿对文明礼貌的认识。孩子们接受知识有限,但是对于那些动画片的宣传,就是很快,就能接受,并能够加深印象,学我所用。对于一个孩子来说,一个信任的微笑,一个激励的眼神,一次肯定的点头,一句鼓励的话语,就会驱散他们沉积在心底的阴影,找回失落已久的自信,唤醒他们的潜质与潜能,引导她们走向文明的道路。

  2文明礼仪的渗透

  礼仪来自于生活,在日常行为中,时刻渗透文明礼仪,其中主要包括:生活礼仪、节日礼仪、公共在场合礼仪、交往礼仪、家庭礼仪。

  2.1生活礼仪

  早晨上学的时间段,可以安排晨间礼仪接待。每天安排两名孩子站在班级门口,披着彩带,面带笑容迎接家长和小朋友的到来,然后家长和小同学之间进行相互的问候;下午放学时,家长来接孩子时,要陪同孩子,交孩子来一个彬彬有礼的:“老师,再见!”的礼貌动作。这样每天反复,不仅影响着孩子,也感染了家长。只要坚持每天每位宝宝来园、离园都能做到主动向老师、家长问好,道别等,耳濡目无形之中,就感染了孩子并让他们知道了与人交往时要使用文明礼貌用语。

  2.2公共场合礼仪

  课间的操场上,翠绿的草坪上有大家都不喜欢的纸张碎屑,可以引导孩子们在玩耍的时候,自发主动地捡起垃圾,给环境留一份美好,以此来教育孩子不要随地大小便,不要乱扔果皮纸屑,不要随意涂抹乱画,不要打闹,不要搞些危险动作,不要故意毁坏公物,不要专横任性,不要有意欺负别人,更不能去争抢小朋友的玩具,不能扰乱公共秩序,公共场所,文明礼仪要大家一起遵守。

  2.3交往礼仪

  在游戏活动的时候,融入交往礼仪教学。让孩子们喜闻乐见,相互礼让、相互团结、相互帮助的团结合作的精神。安排在一日活动中,不管是在游戏的选择,小朋友相互间的“小摩擦”,还是相互的友情帮助,孩子们都能运用自如地交往。在潜移默化中使孩子初步形成文明礼仪的好习惯。在家庭方面,家長可以带孩子或邀请邻居家的孩子来自家玩,或到户外参与幼儿的游戏,在玩中给孩子提出要求,使孩子在游戏过程中体验分享的乐趣。安排孩子们一起玩玩具时,告诉孩子们不要争,不要抢,要学会谦让;搭积木时,要告诉孩子团结同伴,和伙伴友好相处,若是孩子这样做了,其他小朋友也会这样做,长此以往,同伴之间就会建立起一种和谐、亲密的关系。

  2.4家庭礼仪

  培养孩子尊敬老人,听从长辈教导,关心长辈健康,分担长辈忧虎,参与家务劳动,不给长辈添乱。回到家里时,给爷爷奶奶送上一句祝福;也可以开展我为爷爷奶奶唱首歌,或者给爷爷奶奶画福画;在适当的时候幼儿在爷爷奶奶旁边捶捶背,打扫打扫地板。给爷爷奶奶送上一句祝福,给爸爸妈妈捶捶背,打扫打扫地板。要把这些要求变为孩子的实际行动,就应当从日常小事抓起。当长辈劳累时,应主动帮助或请长辈休息一下;当长辈身体不适时,应主动照护,多说宽慰话,替他们接待客人等。孩子也应承担必须完成的家务劳动,哪怕是吃饭时摆筷子。根据孩子的年龄、能力、学习情况,合理分配,具体指导,耐心训练,热情鼓励。这样不但有利孩子养成家务劳动的习惯,也有利于孩子不断增强孝敬长辈的观念:“长辈养育了我,我应为他们多做事。”

  3文明的礼仪,家长老师共育

  从我国古代开始,就从小就提倡“教予以德”的教育理念,而父母是孩子首次并且是多次接触的人,因此便有了父母是孩子的第一任老师的说法。那么在孩子们面前,家长该如何以身做则,做好孩子的榜样呢?

  比如,在公共场合看到垃圾该如何处理?做为家长,首先要对幼儿进行文明礼仪引导,然后需要以身做则,并邀请孩子陪同家长一起把垃圾捡起来,并丢进垃圾筒,在孩子完成之后,要适时地表扬孩子,并鼓励孩子自己主动去找到垃圾,自觉地去做的结果。家长要通过礼仪教育之后,感受孩子一天天的变化,并且要及时地给他们纠正那些不良的行为习惯。

  另外,教师需要积极正面地评价孩子的礼仪行为,鼓励表扬让孩子获得愉悦的体验。首先遵循强化的原则,增进孩子价值观,使礼仪行为真正成为孩子内部的需求,以此提高孩子正确的道德判断力。然后慢慢过渡,让孩子们自己学着评价。小朋友之间可以相互监督观察,并发现问题,在互相帮助的情况下逐渐达到要求,逐渐提高了孩子们的评价与自我评价的能力。这样适当的评价,不仅起到了督促的作用,而且同时还能给予孩子们更大的激励。美德感化人的教育礼念,在古代中国就源远流长,一个人只有在德智体美中全面发展,才能成为一个具有健全人格的人。

  4文明礼仪,融入生活

  (1)学前期的孩子受到年龄的限制,理解能力还不强,只凭简单的说教,孩子还是很难掌握和领悟到主体大意,我们可以将礼仪活动融入情境教育中去,创发建情感校园,巩固学前期教育教学成果。具体可以将礼仪规范,以儿歌、故事的方式表达出来,会让孩子们更加容易接受。

  可以每天安排孩子们进行礼仪的表演。每天做早操的时候,让孩子们进行礼仪课程的学习;可以每天让孩子们进行轮流的课程安排服务,比如:学习小主人待客,传递物品,让孩子们在一定情景下进行表演,增加幼儿的兴趣。

  (2)文明礼仪的塑造过程中,要不斷完善自我。学期时间的老师,要帮助孩子们,让他们在健康环境下得到身心成长;要让更多的孩子获得心灵熏陶;要用美的教育方法来完善礼仪教育。

  (3)从小让孩子们养成良好的文明礼仪习惯,以便对他们今后的人生产生非常大的帮助。因为以后在学习交往过程中,肯定会出现各式各样的礼仪关系。在工作中,以仪待人,保持清醒的联络,才会有助于日后事业的发展;在家庭关系中,以礼待人,尊重长辈爱护晚辈,才会有助于促进家庭的和睦关系。通过家庭礼仪教育,增强文明礼貌进程,在今后的人生道路上有一定的助益。

  总而言之,要想真正达到培养学前期孩子良好的文明礼仪习惯,就不仅需要教师作出大量的工作,同时还需要家庭和社会的配合,当然最主要的是还是需要孩子的实践行动。只是良好的文明习惯的养成,也并不是一朝一夕就能实现的,终究还是需要我们坚持不懈的进行礼仪教育来贯穿于整个学前期教育的始终。

  [参考文献]

  [1] 童景萍.幼儿园礼仪教育的实施方法探讨[J].亚太教育,2016(36).

  [2] 邹胜男.关于幼儿园礼仪教育问题的探究与思考[J].亚太教育,2016(11)..

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