高中道德与法治课教学效果提升的思考

《高中道德与法治课教学效果提升的思考》论文发表期刊：《吉林教育》；发表周期：2021年16期

《高中道德与法治课教学效果提升的思考》论文作者信息：刘照君 曹萍

　　随着新课程改革的全面推进，高中道德与法治教学也需要顺应新课改要求，积极探索更多元的教学模式，立足全新的教学理念寻求提升教学效果的策略。纵观目前高中道德与法治教学现状，会发现部分道德与法治教学的教学理念未能及时更新，在教学环节中也未能体现出道德与法治教育的深刻性与全面性，导致道德与法治课堂教学效果不佳。所以，身为高中道德与法治教师，需要认真审视当前高中道德与法治教学中存在的不足，以新课改为依据，探究提升教学效果的策略。

　　一、高中道德与法治课教学中存在的不足许多高中道德与法治教师在教学活动中虽然投入了大量时间与精力，但教学效果却依旧达不到预期，主要体现在如下几个方面：

　　(一)教学目标难以达成

　　教师对教学目标的设计基本会从知识、能力、情感、态度等方面着手，但因为教学实践存在失误，或是忽视了情感态度方面的目标，致使课堂教学基本只能完成知识与能力两个目标，对学生思想道德品质与价值观念方面的培养没有起到作用，也无法促进学生道德与法治知识运用能力的增长。

　　(二)教学方式太过单一

　　新课改推行后，教学理念也须及时更新，尤其要在教学中凸显学生的主体地位，并且在教学内容中穿插更多生活化、时代化的素材，体现道德与法治学科知识的实用性。然而在高中道德与法治教学中，许多教师始终聚焦于如何应付考试，要求学生对知识点死记硬背，这种单一化的教学方式根本无法调动学生的学习积极性。

　　(三)教学氛围过于沉闷

　　高中道德与法治课堂基本是教师的“一言堂”，师生与生生互动匮乏，课堂时间完全被教师的知识讲授填充，甚少有情感层面的共鸣。所以很多学生会觉得道德与法治课堂太过沉闷、无聊、枯燥，对道德与法治课内容提不起兴趣，自然难以提升教学效果。二、高中道德与法治课教学效果提升的相关策略

　　(一)认真备课，为提高教学效果做好准备为进一步提升高中道德与法治教学效果，教师一定要认真备课，为提高授课质量做好准备。备课过程中需要关注学生、教材及教法三个方面，这意味着教师需要牢牢把握班级学生的道德与法治学习水平现状，认识到学生之间的个体差异;钻研教材内容，找出教材知识点的逻辑联系及重难点：丰富教学方法，选择最佳教学手段为学生释疑，做好详细的教学设计。比如，在教学“揭开货币神秘面纱”时，教师在备课过程中需要做好如下两方面工作：一方面，钻研学情与教材。学情分析与教材研究是教师备课的根本，同时也是提升教学效果的关键。学情分析方面，教师可通过教学评价、师生互动、摸底测验等方式，清晰掌握班级学生的道德与法治学习水平、学习态度、学习能力等：教材方面，则可通过翻阅教案、借鉴名师教学设计与说课稿等方式，了解本节课的重难点，进行重点讲解。另一方面，设计教学目标。明确教学目标才能为提升教学效果指明方向，所以高中道德与法治教学还需要保证教学目标设计的实效性。比如，本节课的教学目标可合理设计成：了解商品属性、了解货币基本职能、了解纸币的产生背景及发展等，为精准施教打牢基础。

　　(二)巧妙设疑，以促进学生思维提高教学效果以往的高中道德与法治教学活动显得较为枯燥，许多学习内容太过理论与抽象，所以很多学生对道德与法治的学习不感兴趣。为了调动学生的学习积极性，教师需要积极探索新颖的教学方法，其中问题式教学法不失为可行之策。在道德与法治教学活动中，教师需要通过巧妙设疑引导学生的思考方向，促使学生的问题分析与解决能力逐步增强。当然，课堂不能完全沦为提问与回答的时间，教师要掌握问题的提出时机，并且保证问题难度适宜，通过整理与总结授课内容，在问题的解答下实现对教材知识点的梳理。

　　比如，在教学“多彩的消费”时，由于很多学生刚踏进高中校门，开始经历他们人生中的首次住校，父母给的生活费也会更多，此时教育他们如何正确花钱则显得非常关键。所以，在该节课的教学中，教师需要将“树立正确的消费观”作为教学目标，在课堂中通过提出问题启发学生反思。如“什么是消费?正确的消费观应该是怎样的?为什么我们要从小树立正确的消费观?要如何树立正确的消费观?”教师找准时机一一提出这些问题，学生对这些问题进行思考，得出的答案正是本节课的基本知识结构。这样能够明显提高学生的学习效率，提升课堂教学效果，帮助学生树立正确的消费观。

　　(三)小组合作，增强学生合作学习能力在过去的高中道德与法治教学中，课堂基本为教师主导，对学生主体地位的认识不足，影响了学生自主探究能力及思维能力的发展。学生个体之间必然存在差异，每个人的学习基础与学习能力、兴趣喜好都有所不同，所以教师还应实施针对性的教学策略，运用小组合作的教学模式，对学生合理分组，鼓励组内学优生带动学困生，在互帮互助的学习氛围中，不断提高学生的合作学习能力，实现课堂教学效果提升的目的。

　　比如，在学习“人民代表大会：国家权力机关”时，教师便可以农民工当选人大代表的时事热点作为探究问题，引导各学生小组对此展开探究，并且安排角色扮演。学生均希望自己能够当上人大代表，但在道德与法治理论阐述与分析中却经验不足，所以还需要教师的引导与帮助。教师需要充分发挥组织作用，结合学生的课堂讨论实情进行探索，如若发现学生在讨论中偏离主题，则要及时纠正，提高学生的合作探究实效，提升道德与法治课堂教学效果。

　　(四)创新救法，运用多媒体辅助课堂教学随着信息化技术在教育领域的不断普及，多媒体辅助教学在高中教学阶段已非常常见，多媒体技术应用能够实现教学方法的创新，通过形象生动的直观呈现，让学生对抽象知识有更深刻的理解，从而提高学生的学习效率，实现教学效果的提升。高中道德与法治课堂在多媒体技术的辅助下，能促使教师利用更多的互联网素材、数字化软件对人文、社会等群体性思考教学进行设计，保证教学质量与效率。

　　比如，在教学“树立正确的消费观”时，高中道德与法治教师便可尝试运用多媒体技术创新教学方法。首先，教师可利用多媒体设备播放微课视频，在视频中呈现出多个消费案例，如有的学生花一万元购买苹果手机，有的学生看到同学买名牌运动鞋自己也要买等，这些生动的消费案例在视频的展示下，能够有效激发学生的学习积极性。然后，教师便可通过PPT展示出本节课的学习内容与要求，如了解常见的消费心理、掌握消费心理基本特征、正确认知各种消费心理、理解四大消费原则的含义与内容等;同时还应引导学生在教学要求下进行自主学习，各小组学生也可在自主学习的基础上进行讨论，分析与解决自学中存在的疑惑。教师还可在课堂上就学生的不同意见展开辩论，调动学生对课堂的参与积极性。最后，教师汇总学生的辩论结果，结合教材知识点进行梳理，帮助学生形成知识结构体系，提高课堂教学效果。

　　又如，在教学“文化与道德与法治”时，教师可利用多媒体设备播放优美动人的歌曲，激发学生的学习热情，还能起到陶冶情操、净化心灵的作用。当然，所选歌曲需要符合教学主题，才能让学生从歌曲走入课本，进行知识学习。如在讲到“文化的多样性与文化传播”时，教师便可播放南非世界杯的主题曲《WakaWaka》，这首歌曲有着浓厚的南非风格，曲风热情奔放，在欣赏过程中能让身处不同文化背景、不同区域的人们感受到体育运动的力量，不失为一种有效的文化传播手段。这种生动趣味的创新教学方式，不但能调动学生学习的积极性，还能提升教学效果。

　　综上所述，在高中道德与法治教学活动中，教师需要积极更新教学理念，尝试运用更灵活、多元的教学手段，在授课之余不断学习借鉴其他教师的教学经验，结合所授内容，创新教学模式，采取小 组 合 作、师生互动、因材施教等方式，全面提高高中道德与法治课的教学效果，保证课堂教学的实效性，以高质量的道德与法治教育助推学生思想道德素养及法治意识的提升。

　　参考文献

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