SSCI1区期刊范文分享：家庭支持对大学教师职业成功的影响

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　　文章所属期刊：Teaching and Teacher Education

　　文章标题：家庭支持对大学教师职业成功的影响：一个调节中介模型

　　研究目的

　　研究旨在解释家庭支持如何影响中国高校教师的职业成功，并通过构建一个调节的中介模型揭示其作用机制。研究重点在于检验家庭支持是否、以及如何通过时间管理与职业适应力转化为职业成功，同时考察工作—家庭冲突与性别差异在该资源转化过程中的边界作用。

　　研究空白

　　第一，缺乏对“作用机制”的过程性解释，多停留在相关或单一路径分析;

　　第二，较少将时间管理与职业适应力作为个人资源，系统置入同一模型中进行比较;

　　第三，对工作—家庭冲突的边界条件作用关注不足，尤其在高压力的中国高校情境;

　　第四，性别差异多被作为控制变量处理，而非理论上有意义的调节因素。

　　研究问题

　　①家庭支持是否通过时间管理与职业适应力(分别或序列地)影响高校教师的职业成功?

　　②工作—家庭冲突是否会削弱家庭支持及其资源转化路径对职业成功的影响?

　　③上述直接效应、中介效应与调节效应是否在性别之间存在差异?

　　研究设计

　　①研究采用横断面问卷调查 + Hayes PROCESS 的调节中介分析。

　　②样本：中国 11 所本科高校的 348 名教师(女性 68.1%，平均年龄 39.3 岁);

　　③核心变量：家庭支持(情感性与工具性);时间管理;职业适应力(关注、控制、好奇、信心);工作—家庭冲突(WFC);职业成功(主观竞争力、满意度、工作—生活平衡);

　　④分析方法：PROCESS Model 6 检验中介与序列中介;PROCESS Model 92 检验 WFC 的调节作用;性别分组分析比较路径差异;Bootstrap(5000 次)估计间接效应。

　　研究结论

　　①家庭支持显著正向预测职业成功，验证其作为情境资源的重要性;

　　②时间管理与职业适应力分别构成中介路径，但二者的序列中介路径不显著，表明资源转化并非线性链条;

　　③工作—家庭冲突显著削弱家庭支持对时间管理、职业适应力及职业成功的作用，证实其资源“损耗螺旋”的边界效应;

　　④存在显著性别差异：

　　女性教师：家庭支持对职业成功存在直接效应;

　　男性教师：家庭支持仅能通过时间管理与职业适应力的间接路径影响职业成功。