外语研究对立统一规律和英语教育

　　外语研究对立统一规律和英语教育 推荐本站顶尖英语阅读期刊：外国语类核心期刊《外语研究》由中国人民解放军国际关系学院主办，是外国语类核心期刊，以英语为主，兼顾俄语、日语，设有现代语言学研究、翻译学研究、外语教学研究、外国文学研究、辞典学研究等栏目。《外语研究》办刊二十年，发表了高质量、有学术价值的论文，推动我国的外语研究、外语教育事业做出了贡献。《外语研究》以现代语言学为先导，带动传统语言学、翻译和教学理论的发展;《外语研究》栏目多特色。

　　关键词：外语研究,对立统一规律,英语教育

　　马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是关于自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结。马克思主义哲学以其他科学为基础，随着其他科学的发展变化而变化，并给予其他科学以指导。本文探讨的内容属于哲学与教育学的关系，着眼于对立统一规律与英语教育的关系。

　　马克思主义哲学对立统一规律亦称矛盾规律。矛盾是由对立的双方构成的统一体。矛盾的基本属性是矛盾的同一性和矛盾的斗争性。英语教育中存在着教与学、知识与技能、母语与第二语言、社会需要与个体发展需要等诸多对矛盾。每一对矛盾的对立双方存在着内在的、有机的、不可分割的联系，体现着矛盾的同一性。同时，每一对矛盾的对立面之间相互排斥，相互否定，体现矛盾的斗争性。运用对立统一规律，正确处理英语教育教学中的诸对矛盾，对英语教育的发展有重要的指导作用。

　　一、英语教育中教与学的对立统一

　　教与学的统一首先要把发挥教师的主导作用与增强学生的主体意识结合起来。教师是国家教育方针的具体执行者，是教育行为的组织者，是社会价值的代表与体现。他们受过专业训练，具有专业科学知识，掌握一定的教育理论和教育技巧，在教学过程中起主导作用。教师在教学中有意识地把学生引导到社会发展的客观需要上来，达到教与学的一致。英语教育中，学生是学习的主体。学生对英语知识的掌握，听、说、读、写语言能力及交际能力的形成，智力的发展，都表现出自我发展和自我完善的主观能动作用。教师的主导与学生的主体作用需要科学的辨证统一。在教与学这对矛盾中，人是主体性与客体性的二重统一。教师既是教的主体，又是学生学习的客体。学生既是学习的主体，又是教的客体。在哲学范畴，主客体是相互转换的，实现人的能动与受动的二重统一。在教学实践中应避免只强调学生的主体作用，忽视教师的主导作用，造成只学无导的情况。另一方面，过分强调教师的主体作用，忽视学生的主体作用会造成有导无学的不良后果。通过外部的教育而使学生达到自我教育，是教育的理想境界。

　　二、英语教育中知识与技能的对立统一

　　语言知识一般是指语法，但它又不单单是语法规则，还包括概念意义、语法结构、人与人之间的关系等。

　　另外，词汇和语音也是不可缺少的。掌握语言知识并不仅仅是为了储备知识，它的最终目的是将掌握的知识应用于语言实践当中去，而培养语言的实践能力又必须借助于语言知识。通过语言知识应用于语言实践，学生会更加了解自身语言知识的不足，会学以致用，给学生某些成就感，从而鼓励他们更加渴望去获取语言知识;反过来要进行语言实践必须借助于语言知识，否则语言实践变成为空中楼阁，可见两者相互影响、相互促进。

　　三、英语教育中母语与第二语言的对立统一

　　在我国的大部分地区，汉语是学生的母语，英语是学生的第二语言(少数民族地区不同)。在学生学习英语之前，已经习得了母语，学习另外一种语言很自然地受到一些母语的影响。如果母语对第二语言的习得产生积极影响，我们就叫它正迁移;如果是一种消极影响，我们就称之为负迁移。无论是语音、词汇、语法，在各个方面母语都会对第二语言产生影响。如果母语对第二语言的习得产生负迁移，那么母语就变成第二语言学习的障碍。正确处理母语与英语的关系尤其作重要。两种语言的互译可以作为一种很好的练习形式，用来巩固、发展、检验运用英语的能力。在课堂上尽量使用英语组织教学，多给学生营造使用英语的氛围。另外，教师还可以多用一些直观手段进行直观教学，培养学生用英语思维的能力。

　　四、英语教育中社会需要与个体发展需要的对立统一

　　英语教育中的社会需要与个体发展需要是对立统一的。社会需要是国家根据当前社会政治、经济、文化教育等实际情况制定的对外语学习者的总体要求，从根本上说是与个体的利益一致的。个人的生存离不开社会，个人的奋斗目标和价值观念符合国家和社会的根本利益，才容易实现。所以英语教育首先要满足社会发展的需要，这是由社会发展客观规律所决定的。同时要实现教育的目的，必须重视受教育者丰富的个性特点及各种需求，尊重个人的权利，保护个人的利益，重视个性特点，只有这样才能发挥教育的作用，调动主体内在的巨大潜力，充分发挥每个人的才能，实现社会的总体目标。

　　以上论述了英语教育中的四对主要矛盾，当然还存在其他很多对矛盾。坚持抓住主要矛盾及矛盾的主要方面，是解决问题的关键。英语教育教学是一个系统工程，教师、学生、教材、教学设备等各因素互相联系，互相制约。坚持矛盾的观点，坚持相对与绝对相统一的观点，就是要在对立中把握同一，在同一中把握对立，反对把斗争性和同一性相割裂的形而上学观点。只有充分考虑，认真设计才能达到各方面协调一致，实现教学过程的最优化，完成教学设计的具体目标，达到教育的最终目的。