教学论文发表基于理实一体化教学模式的财会教学研究

　　这篇教学论文投稿发表了基于理实一体化教学模式的财会教学研究，理实一体化是一种怎样的教学模式呢?论文探讨了财会教学的模式现状以及理实一体化在财会教学中的运用。

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　　理实一体化教学模式是一种创新型的教学模式，改变了传统教学模式中单一的教学方法，充分将理论学习与实践教学结合在一起，提高学生的综合能力。将理实一体化教学模式融入财会教学中，能够使学生在今后的实习和工作中更好地运用理论知识，及时发现问题，并有效地进行解决，提高学生专业素养和解决问题的能力。

　　一、理实一体化教学相关概述

　　理实一体化教学是高职教学中进行探索、创新的一种教学模式[1]。教师同时负责学生的理论教育和实践教育，对学生进行专业知识和技能的教学，在专业教室中同时利用专业设备和教学工具进行教学，教师和学生在专业教室中同时进行教学和实践两项活动，学生同多教师的讲解进行实际操作，教师适当的加以指导，共同完成教学任务。理实一体化教学模式能够充分发挥学生主观能动性和教师的主导作用，激发学生学习兴趣，提升学生动手能力、实践能力，将对知识的探索付诸实践，也使教师更好的提升自身教学水平。

　　二、财会教学模式现状

　　(一) 教学内容设置不合理

　　财会专业是一门同时具备较强理论性和实践性的课程，很多高职学校虽然已经认识到了这一问题，但是在实际教学过程中，仍是仅仅将实践课程作为一种课程设置标准，没有将其真正的融入教学中。现今的财会教学中，依旧是以理论知识教学为主，实践课程在教学活动中所占的比例十分有限。高职学生在学习方面本身就缺乏兴趣，基础知识薄弱，教师单向传递知识的教学模式无法充分调动学生的学习积极性，更难以使学生将理论知识运用于实践中去。

　　(二) 教师实践教学能力欠缺

　　当前的财会教学中，学生的实践机会不足，实训地单一，实践课程无法得到明显效果。并且，学生在校学习专业课程的过程中没有建立起完整的理论体系，没有过硬的知识储备，在实训中缺乏优势[2]。财会专业对从业人员的要求具有很高的标准，而学生在实训中所从事的工作往往过于简单，甚至与财会企业的工作完全没有联系，这种情况的出现对于学生实践能力的提升具有不利影响，阻碍了学生对实践技能的学习。

　　由于财会教师大多都是从专业学校毕业后，直接进入学校教学，本身就缺乏专业实践经验，因此在进行财会教学时，更偏重于理论教学，大大降低了学生实践学习的机会。在进行教学任务的设计时，也经常会忽略实践教学方面，导致学生普遍缺乏实践能力。

　　三、理实一体化教学模式在财会教学中的运用

　　(一) 明确教学目标

　　理实一体化教学模式要求学校适时调整教学目标，转变教学理念，把培养应用型、技术型财务人才放在首位[3]。在调整目标时，需要根据社会上对人才的实际需求情况进行调整，使教学目标更加清晰明确，不断完善改进教学方式，着重培养学生的实践能力，提高学生的就业竞争力。财会教学在理实一体化模式下，按照教学目的可以划分为三类：职业理论、职业高级技能以及职业一般技能。将职业技能训练也加入了财会教学的教学目标中，将理实一体化教学模式发在教学的源头，有效地提升了教学效果。

　　(二) 优化教学方法

　　教师在运用理实一体化教学模式进行财会教学时，可以尝试多种不同的教学方法。例如，在进行会计报表制作和核算这一部分教学时，教师可以利用案例教学法和直观教学法向学生讲解这一部分知识，并在讲解完理论知识后，利用任务驱动法向学生讲解这一部分涉及到的实际问题，通过实际事例引导学生将理论知识运用到生活实践中。

　　(三) 按功能授课

　　理实一体化教学模式要求教师充分满足学生的学习需求，结合实际情况的财会专业特征，根据财会人员专业技能需求进行课程安排和讲义的编写。学校积极与财会企业合作，在进行财会教学时，对于实践性较强的课程内容，可以请财会企业的财会人员前来讲解，使学生技能学习到理论知识，又能了解实践操作中的运用方法。

　　(四) 检查教学效果

　　在运用理实一体化教学模式进行财会教学后，教师需要对教学效果进行检查，帮助学生对所学知识进行再次复习和巩固，发现教学过程中的不足之处，了解学生学习情况，以便于教师对教学内容进行科学的调整。加深学生对所学知识的印象，使学生在没有教师指导的情况下，能够独立完成财会业务。学校应定期安排财会方面的专家前来听课，对教师讲解内容进行分析评价，将教学内容中与实际有一定出入的地方及时向教师反馈，并加强与教师之间的交流沟通，共同研究教学方法。指导教师的授课技巧，及时检查教学效果并不断完善改进教学方法，提升教学效果。

　　(五) 提供充足的实践机会

　　实践能够使学生更加深入的认识会计业务流程，实现理实一体化的教学目的。教师可以设立情景帮助学生加深理解，提供更多的实践机会。例如，在教学活动中，教师模仿企业设立财会部门，组织学生以小组的形式进行财会业务流程实践。并利用财会知识竞赛和实践竞赛激发学生对财会学习的兴趣，充分满足学生的好胜心理，既为学生提供了实践机会，又能够使学生之间形成良性竞争，从而达到更好的学习效果。

　　鼓励学生进行假期实践，积累实践经验，进一步了解会计人员的实际工作情况和会计业务的操作流程，提高自身专业素养和技能水平。

　　四、结论

　　会计专业要求学生既能够熟练掌握理论知识，又具备一定的实践能力。在会计教学中运用理实一体化教学模式，能够充分能激发学生学习积极性，提高教师教学质量，增加学生的实践机会，补充实践知识，积累实践经验，有效提升了学生的实践能力，使其发展成现今社会需要的应用型、技术型财务人才。

　　推荐期刊：《中国科技教育》(月刊)创刊于2001年，是中国科学技术协会主管、中国青少年科技辅导员协会主办的一本关于科技教育的国家级专业科普刊物。