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“一带一路”背景下高职院校的建筑材料专业英语教学改革探讨

时间:2022年09月19日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:一带一路倡议为中国施工企业走出去提供了新的机遇,同时也要求材料员向深层次、专业化方向发展,以适应当前建筑新形势下的社会需求。文章就高职院校建筑材料专业英语教学论述了一带一路背景下对材料员的需求,剖析了职业院校建筑材料专业英语的教学现

  摘要:“一带一路”倡议为中国施工企业“走出去”提供了新的机遇,同时也要求材料员向深层次、专业化方向发展,以适应当前建筑新形势下的社会需求。文章就高职院校建筑材料专业英语教学论述了“一带一路”背景下对材料员的需求,剖析了职业院校建筑材料专业英语的教学现状及存在问题,提出了“一带一路”背景下高职院校建筑材料专业英语的教改思路。

  关键词:“一带一路”;建筑材料;职业教育;专业英语

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  一、前言

  “一带一路”倡议是习近平同志提出的全面开放倡议,该倡议的核心是推动互联基础设施建设,为中国建筑承包企业提供新的机遇。在职业教育和行业发展的新形势及不断提高学生素质的背景下,深化“强基础、重实践、求发展”的教育教学改革,培养具有扎实的专业基础知识、过硬的专业实践能力、高尚的职业道德修养、持续的执业资格能力的技术技能型人才,是探索具有中国特色和世界水准的高等职业教育的必经之路。

  二、高职院校专业英语教学现状

  高职院校在人才培养进程中,以实践能力培养为基础,已有显著成效,但在紧跟“一带一路”大步伐下,教学改革领域的英语化跨学科性尝试研究仍需进行大刀阔斧的改革,才能促进专业学科与世界唯一的“科学语言”的有机结合。通过调研建筑类高职院校的培养模式、所用教材及部分就业于国际项目的毕业生,针对新背景下诸多挑战,目前建筑材料专业英语教学面临以下问题:缺乏专业教科书,导致教学资源局限。目前,有许多专业的英语教材,如化学工业出版社的《材料科学与工程专业英语》、机械工业出版社的《材料专业英语》、化学工业出版社杜永娟主编的《无机非金属材料专业英语》和黄德馨主编的《无机非金属建筑材料专业英语》,均偏重无机材料、高分子材料、复合材料等的理论系统学习,对于高职类专科院校学生而言,中学阶段英语素养相对较弱,接受专业英语理论学习,显得比较困难。而在2016年秋开始,我系根据“一带一路”倡议,调整人才培养方案,全面加强专业英语能力提升,要求学生掌握常规建筑材料的英语学习,而国内建筑材料专业英语教材较少,可参考的书籍数量匮乏。教学方法陈旧。

  据调研,高职院校对英语的教学方法和手段重在单词、语法教学,忽视学生的基本交流技能和应用能力培养,基础本身较弱的同学理解起来比较困难,尤其是难度较大的专业词汇和长句、工程中常常会涉及的外国专利、产品说明和科研文献资料等信息的获取。传统的“填鸭式”教学体系“偏技能、略素养”,容易导致学生毕业后应对与国际建筑工程项目任务时无法简洁明了地进行表述,该项短板严重制约了材料员英语专业教学的发展动力与前景,无法达到当前“一带一路”背景下对于职业教育育人机制的要求。专业教师英语教学能力有待提高。多文化交际背景下的英语语言能力是专业人才培养的重点,尤其在“一带一路”倡议下,交流和沟通技巧的重要性更为显著。专业英语教学过程中教师理论技术和工程经验水平虽较高,但仍需扎实的专业英语技能才能满足“一带一路”倡议下对高职院校专业英语教师的要求。因此,缺乏系统的英语教学培训,加之不了解英语授课方法,让专业英语课堂变成了片段翻译或者牢记部分重要专业词汇,学生只获得零星知识,并没有达到专业英语教学的目的。

  三、“一带一路”背景下材料专业英语教学改革对策

  为了适应国家的需求,建筑材料专业英语教学改革势在必行。结合我院创办“国内一流,国际可比”的办学理念,急需从培养优秀的专业英语教师、编写适应“一带一路”倡议和职业教育目标下的教材、引导学生加强自主学习方面进行教学改革。

  1.全面提高“双语型”专业师资力量。

  一直以来,高职院校重视完善“双师型”队伍建设,但在“一带一路”背景下对土木建筑专业来说,要求技术人才不但要有过硬的技术,还要有良好的交流沟通能力,因此“双语型”专业教师同样重要。建筑材料专业英语教师首选要由国外项目经验或相关研究经历的教师来担任,因为他们既懂专业,英语水平又高,能够给予学生一个全新的项目化教学和指导。此外,我院定期举办土木类专业教师英语能力提升项目,鼓励专业英语教师与公共英语教师共同学习、取长补短。探索新的教学模式和方法,不断提高专业英语教师的自身素质,使专业英语教师能够在“一带一路”背景下拥有专业素质自信和人文语言自信。下表以材料工程技术专业、非金属矿物材料技术专业、建筑材料检测技术专业为例,列出2016—2018年度材料专业英语考试成绩,由表中看出,在任课教师相同,课程标准及教学大纲不变的前提下,每学期最高分均在90分以上,平均分呈上升趋势,说明学生英语水平允许改革。

  2.与职业教育相适应的专业英语教材。

  职业教育在“一带一路”倡议的指导下,需要编写出通俗易懂、深入浅出的教材,要涉及水泥、混凝土、钢筋等结构材料,玻璃、陶瓷、木材等装饰材料,施工现场材料供应与管理等全面覆盖。教材尽量采用国外学者的原版教材及最新标准,从而保证学生能够学到正确的专业英语。另外,还要求多案例、多图片、少公式、少推导,并将相关的最新的工程案例与标准编入教材中,增加趣味性,确保学生自主学习的积极性。

  3.营造专业英语学习环境,引导学生加强自主学习。

  专业英语教师引导分析当前建筑形势,使学生认识到专业英语在以后工作中的重要性,促使学生积极转变学习观念,能主动背诵工程案例,记忆专业词汇,多听、多说、多练、多用。此外,实验室进口设备可使用英文说明书,努力营造良好的专业英语学习环境,逐步提高学生阅读专业英语文献的能力,并能和专业知识融会贯通,以达到较好的学习效果。

  四、总结

  “一带一路”倡议下的建筑材料专业英语具有较强的专业性、系统性,坚持以“一带一路”倡议人才需求特点为依据与基准,借助课程教材、网络资源、课程教学方法的整合完善与优化升级,深化教育教学改革,急需从培养优秀的专业英语教师、编写适应“一带一路”倡议和职业教育目标下的教材、引导学生加强自主学习方面进行教学改革。通过建筑材料专业英语教学改革,为“高质量、高就业、高成才”的人才培养成果贡献一份力量,为“一带一路”倡议技术输出、行业技术标准制定提供支撑,实现行业产业与职教的深度融合。

  参考文献:

  [1]李珍.高职院校学风建设存在的问题及对策[J].智库时代,2017,(14):236,238.

  [2]史琛,黄汝杰,李国新.基于建筑材料专业的专业英语教学改革探索与实践[J].教育教学论坛,2017,(1):75-76.

  [3]马国庆“.一带一路”倡议背景下高职商务英语专业教学改革研究[J].职教论坛,2017,(35):59-62.

  [4]曾文丽,唐逸萍,等“.一带一路”背景下土木建筑专业英语教学改革探讨[J].中国高新区,2017,(20):51-52.

  教育论文投稿刊物:《教育教学论坛》是一本面向教育界、学术界以及大专院校师生的国内外公开发行的国家级教育类学术刊物。是经中华人民共和国新闻出版总署批准,由河北出版集团主管,河北教育出版社、花山文艺出版社主办、中国教育发展战略学会终身教育工作委员会协办的教育类学术期刊,(国内刊号:CN 13-1399/G4 国际刊号:ISSN 1674-9324)。主管单位 : 河北出版传媒集团有限责任公司。