有课题成果对评讲师有帮助吗

　　对于评讲师职称的作者来说，课题成果是有很大用处的，一般要求讲师职称需要一些条件，例如论文，课题，优质课等等。讲师职称是一种专业技术资格，代表着专业技术人员学术水平和工作实绩，所以课题城规对于讲师还是有很大帮助的，不仅仅是在评职称上面的帮助，更是对教师教育教学工作的督促，以下是评讲师职称在论文、著作、课题上的条件。

　　在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨(bi)益。

　　论文、著作。具备下列条件之一：

　　(1)在CN学术刊物上发表本专业学术论文3篇(限1篇教育、教学研究论文。论文作者均限前2名，其中文科至少1篇为独著)以上。

　　(2)参与撰写正式出版的著作或参编省级以上统编、规划教材(本人撰写1万字以上)，同时在CN学术刊物上发表本专业学术论文2篇(限1篇教育、教学研究论文。论文作者均限前2名，其中文科至少1篇为独著)以上。

　　论文经同行专家鉴定达到讲师水平。

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　　课题立项的关键是就是认真展开研究，这一步关系到课题立项的价值和研究的成败，课题立项要做好以下几个准备工作才能顺利完成，在全国规划办管理的课题当中有很多课题在最后的鉴定过程被淘汰了，这就说明没有做好课题立项的准备工作，以下几点是课题立项需要注意的几点要求。