从教育哲学角度看改革时期大学英语课程目标和教学内容的设置

来源：外语教学理论与实践杂志2015年第4期北京时间：

作者：裴霜霜

摘要：教育哲学是课程决定的起点，不同的哲学取向影响课程的目标、 内容、 方法和材料的选择。对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、 课程设置和发展方向。本文以 Stern( 1983) 的课程理论为依据，从教育哲学尤其是认知发展课程观角度，讨论改革时期大学英语课程开设的理据、 定位和大学英语的教学内容等问题。本文认为，改革时期大学英语课程仍应从人本主义哲学思想出发， 以培养“全人” 为目标 ，“人文性” 与“工具性” 相互交融。进行课程设计时，应根据学生的语言水平和层次差异，做到基础英语、 外语通识教育与专门用途英语和双语课程相结合，按层次、 按阶段培养。

关键词：教育哲学; 认知发展课程观; 大学英语; 课程目标; 课程内容