教师教学专长研究：概念、方法及启示

来源：外语教学理论与实践杂志2016年第3期北京时间：

作者：颜奕, 杨鲁新

单位：<span style=\font-size: 9pt; font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'\>清华大学,<span style=\font-size: 9pt; font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'\>北京外国语大学</span></span>

摘要：教学专长研究对外语教师教育具有理论与实践意义，有助于厘清外语教师教学专长的特征与构成，明确其发展机制，并总结促进该专长发展的实践策略，为外语教师个体成为专家开辟可行路径。基于多个专业领域专长研究的成果，本文从多维视角梳理了教学专长概念内涵的衍变及相关研究方法，并讨论了教学专长研究对我国外语教师教育研究与实践的启示。

关键词：教学专长,概念,研究方法,外语教师教育