高校英语教师自我概念、教学效能感与职业倦怠现状及关系研究

来源：外语教学理论与实践杂志2017年第1期北京时间：

作者：范琳, 李梦莉, 史红薇, 梁俊君

单位：<span style=\font-size: 12pt\><span style=\font-size: 10.5pt\>北京外国语大学</span><span style=\font-size: 10.5pt\>,</span><span style=\font-size: 10.5pt\>宁波大学</span><span style=\font-size: 10.5pt\>,</span><span style=\font-size: 10.5pt\>浙江农林大学</span></span>

摘要：高校外语教师的专业发展日益受到重视，社会心理因素是影响其专业发展的重要因素。本研究调查对象为高校英语教师，采用相关量表考察其自我概念、教学效能感、职业倦怠现状及其相互关系，结果表明：（1）英语教师自我概念、教学效能感水平较高，职业倦怠水平总体不很严重，但其核心成分情感衰竭维度水平较高；（2）英语教师自我概念、教学效能感均与职业倦怠呈显著负相关，其自我概念与教学效能感呈显著正相关；（3）自我概念是解释职业倦怠的重要变量，其教学满意度、师生关系、自我接纳、风险接受和主动性维度能够显著预测职业倦怠水平。

关键词：职业倦怠, 自我概念, 教学效能感, 社会心理因素, 教师专业发展