基于动态系统理论的课堂二语习得研究：理论框架与研究方法
来源：外语教学理论与实践杂志2017年第1期北京时间：
作者：徐锦芬, 雷鹏飞
单位：<span style=\font-size: 10.5pt; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA\>华中科技大学,<span style=\font-size: 10.5pt; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA\>华中科技大学</span><span lang=\EN-US\ style=\font-size: 10.5pt; font-family: "Calibri",sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA\>/</span><span style=\font-size: 10.5pt; font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA\>安徽理工大学</span></span>
摘要：课堂环境中二语习得诸多因素以及它们在不同层面交互作用，构成了一个复杂动态的系统，系统的运行轨迹反映了学习者二语的发展路径和水平。本研究以动态系统理论为视角，借鉴二语习得研究成果，尝试对课堂二语习得进行研究。研究有三个部分构成：1）构建新视角下课堂二语习得研究理论框架。2）探讨评析课堂二语习得研究的方法。3）选择师生互动和学习动机作为课堂二语习得研究的范例，在动态系统理论视角下对其进行分析，为后续研究实践提供参考。
关键词：动态系统理论, 课堂二语习得, 理论框架, 研究方法
