阅读策略培训对学生阅读理解能力影响的元分析

来源：外语教学理论与实践杂志2017年第3期北京时间：

作者：王利娜, 吴勇毅

单位：<span style=\font-size: 9pt; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA\>华东师范大学，上海健康医学院；<span style=\font-size: 9pt; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA\>华东师范大学</span></span>

摘要：国内外有关阅读策略培训对学生阅读理解能力影响的研究众多，但研究结果不尽相同。本研究以Comprehensive Meta-analysis V2软件为工具对国内外27项此类研究进行了元分析。研究结果如下：1）阅读策略培训对学生阅读理解能力影响的总效应值为0.816，达到大效应值；2）可能存在多种因素共同作用影响阅读策略培训对学生阅读理解能力影响的效果；3）语言环境和培训的策略类别对研究结果无显著影响，而实验周期和阅读理解能力测试方式对研究结果具有显著影响。 &nbsp;

关键词：阅读策略,策略培训,阅读理解能力,元分析