形式聚焦教学时机对不同英语水平学习者语法习得的效果研究
来源：外语教学理论与实践杂志2020年第2期北京时间：
作者：徐锦芬 李昶颖
单位：华中科技大学
摘要：本研究对比了分离型和融入型形式聚焦教学时机对不同英语水平学习者语法习得的效果。126名初中生被分为分离组、融入组和控制组，每组学生又被分为高低水平组。所有学生完成错误改正题的前测、即时和延时后测。结果表明，两种时机对不同水平学习者都有促进作用，对高水平学习者效果更明显，分离型效果更好。对高水平学习者，分离型的即时和延时效果都好于融入型；对低水平学习者，两种时机的即时效果没有区别，但分离型延迟效果更好。
关键词：分离型形式聚焦教学,融入型形式聚焦教学,英语水平,语法习得
基金资助：
