互联网思维下的在线课堂设计要素分析——以“数据分析”课程为例
来源：图书情报工作杂志2015年第19期北京时间：
作者：刘禄,袁曦临,刘利
单位：1. 东南大学情报科技研究所 南京 210096;<br />\r\n2. 东南大学图书馆 南京 210096
摘要：[目的/意义] 旨在探究能够契合"网络一代"自主探究学习模式的在线课堂教学及课程设计方式。[方法/过程] 以"数据分析"课程为例,选取TED-Ed和中国大学视频公开课这两类具有代表性的在线课堂进行对比分析,调查发现互联网思维对于在线课堂的影响是深刻的。[结果/结论] 在面向"网络一代"的在线课堂设计中应以学生的需求为中心,以学生的学习为主体,围绕知识单元和主题,以扁平化方式组织教学资源,创建互动在线学习环境及符合其学习需要的课程内容和课程结构。
关键词：互联网思维,在线教育,课堂设计,数据分析,
基金资助：<p>本文系国家社会科学基金一般项目"数字阅读机制与导读策略研究"(项目编号:13BTQ023)和江苏省教育科学"十二五"规划课题"基于知识地图的大学专业课程资源组织与网站开发研究"(项目编号:D/2013/01/037)研究成果之一。</p>
