改变思维:《高等教育信息素养框架》解读的阈限视角

来源：图书情报工作杂志2016年第22期北京时间：

作者：桂罗敏

单位：上海大学图书馆 上海 200444

摘要：[目的/意义]美国ACRL颁布《高等教育信息素养框架》，采用来自教育学的阈限概念理论与方法，构建新媒体环境下的信息素养教育。由于对阈限概念思维模式和教学方式的陌生感，阻碍了信息素养教育者对《框架》的深度认知。[方法/过程]针对上述问题，应开展以下工作：①阐述阈限概念的本意；②阐明阈限概念方法的操作原理；③勾稽信息素养教育引入阈限概念的背景；④分析《框架》阈限概念的实质含义和具体运用。[结果/结论]掌握《框架》阈限概念可以改变学习者的思维境界，对《框架》阈限概念思维的理解可以改变传统信息素养教育的教学模式。

关键词：阈限概念,阈限概念方法,信息素养框架,信息素养教育,