基于ACRL《高等教育信息素养框架》的实践路径探讨——以南开大学图书馆为例
来源：图书情报工作杂志2017年第1期北京时间：
作者：张蒂
单位：南开大学图书馆 天津 300071
摘要：[目的/意义] 美国大学与研究图书馆协会（ACRL）2015年通过了《高等教育信息素养框架》，如何依据文件因地制宜地展开实践是高等学校图书馆和信息素养教育馆员关注的焦点。[方法/过程] 采用案例研究方法，研究南开大学图书馆信息素养教育团队根据ACRL《高等教育信息素养框架》开展的嵌入式信息素养教育活动，展示包括对文件内容的解读、可行性分析、与合作者开展实践教学和分享成果等从宏观到微观的一系列实践路径。[结果/结论] 提出实践《高等教育信息素养框架》必须要结合高校实际情况，确定适宜的教学内容和实践方式，注重与院系合作者的深入协作，现场教学中应通过分析学术情境引入“阈概念”等实施要点。
关键词：《高等教育信息素养框架》,嵌入式信息素养教育,南开大学图书馆,阈概念,学术情境,
基金资助：<p>本文系中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）前瞻性研究项目“新信息环境下CASHL资源与服务拓展设计研究”研究成果之一。</p>
