亲子阅读:仪式与传递共存的一种知识传播方式

来源：图书情报工作杂志2017年第4期北京时间：

作者：杨石华,戴瑞凯

单位：重庆大学新闻学院 重庆 401331

摘要：[目的/意义] 探究亲子阅读的学理特征，为优化亲子阅读服务提供新的思路。[方法/过程] 借助传播学中的"仪式观"和"传递观"理论，结合亲子阅读实践活动进行相应的学理分析。[结果/结论] 亲子阅读作为仪式和传递共存的一种知识传播方式，在其知识传播过程中将自我传播、人际传播、大众传播相互交织起来用以实现知识的传递和习得功能；同时在知识传播的过程中承担着建构新秩序、维系共同感的仪式功能。因此，在亲子阅读的推广实践中，专业亲子阅读机构、公共图书馆、书店、父母应强化其知识传播仪式性和传递性的学理认知，并依据各方的实际需求做出相应的调整，使得亲子阅读的推广和实施效果得以优化。

关键词：亲子阅读,知识传播,仪式观,传递观,