社会化阅读中的角色——基于大学生微信阅读的个案研究

来源：图书情报工作杂志2017年第8期北京时间：

作者：罗淳,陈向东

单位：华东师范大学教育信息技术学系 上海 200062

摘要：[目的/意义]作为一种集体的阅读方式，社会化阅读存在着不同的角色，这些角色反映了读者之间的行为差异，影响着阅读过程中知识的交流。从社会网络的视角识别读者的角色分类及其不同作用，有助于了解社会化阅读共同体中的知识传播模式，提高阅读资源的交流和知识传播的效率以及社会化阅读的成效。[方法/过程]基于整体社会网的视角，针对一个大学本科二年级的班级进行个案研究，以问卷的方式收集该班级全体成员微信朋友圈中阅读与交流的数据，基于块模型以及结沟洞理论，剖析读者之间的角色差异。[结果/结论]在社会化阅读过程中，不同角色在连接不同子群及信息传递方面存在差异，对阅读网络的产生和发展有着不同的影响。在社会化阅读群体中，需要厘清群体的角色分类，提高不同角色的读者在阅读共同体中的参与度，建立更为稳定的社会化阅读共同体，促进阅读交互的有效进行和整个群体的知识交流。

关键词：社会化阅读,微信阅读,网络位置,网络角色,

基金资助：上海市教育科学研究重点项目\"基于新媒体的社会性阅读研究\"（项目编号：A1308）