大学生学习行为的影响机理研究——以《信息检索》课程为例
来源：图书情报工作杂志2019年第5期北京时间：
作者：王锰,陈雅,杨志刚
单位：1 江苏大学科技信息研究所 镇江 212013;<br />\r\n2 南京大学信息管理学院 南京 210023
摘要：[目的/意义]基于三元交互理论，研究大学生在翻转课堂中参与《信息检索》课程学习与个体特质、组织环境、课堂设计的关系。[方法/过程]通过梳理和总结相关研究成果，预调查和专家调查，形成学生课堂参与行为测量量表。利用因子分析方法提炼关键变量，通过结构方程模型方法探究个体特质、组织保障、组织认同、课堂设计等变量对大学生学习能力的影响。[结果/结论]研究发现作为前置因素的个体特质、组织认同、组织保障变量相互影响；组织认同和个体特质不仅直接作用于课堂设计，还通过课堂设计对大学生学习行为发挥积极而显著的作用。本文认为采取完善支撑环境、引导大学生自主学习、优化课堂设计以及加强课外实践等措施可促进大学生学习，提升大学生信息素养。
关键词：学习行为,个体因素,组织因素,翻转课堂设计,
基金资助：本文系2018年江苏省教育科学“十三五“规划重点课题”基于江苏“双一流“建设的信息管理优质学科差异化模式构建研究”（项目编号：B-b/2018/01/28）和2016年江苏大学高级技术人才科研启动基金项目“翻转课堂模式下信息素养教育效果评估研究”（项目编号：16JDG004）研究成果之一
