公众科学情境下科学素养研究:全球进展及我国启示

来源：图书情报工作杂志2021年第11期北京时间：

作者：徐孝娟,吴曼丽,邓金雨,赵宇翔

单位：1. 安徽大学管理学院 合肥, 230039;2. 华中科技大学新闻与信息传播学院 武汉, 430074;3. 南京理工大学经济管理学院 南京, 210093

摘要：[目的/意义] 对国外现有研究进行分析总结，旨在厘清公众科学情境下科学素养的内涵、理论、工具方法及影响因素，为我国相关研究的开展提供指导。[方法/过程] 基于主题内容分析法，探索目前公众科学情境下科学素养相关理论成果。[结果/结论] 研究发现：公众科学情境下科学素养内涵可划分为"大素养观"和"小素养观"；科学素养测量指标主要集中在知识、理解、态度维度，方法上涉及定性、定量、及定性定量结合，为提高测量灵敏性，部分学者引入教育学、行为学、信息学等领域理论自行开发测量工具；科学目标和教育目标的平衡是一个动态发展过程，科学素养的影响路径尚未形成比较完善的模型体系。通过对上述研究的总结述评，建议我国公众科学情境下科学素养的研究可从对象、工具、因素及外部环境维度等方面展开后续工作。

关键词：公众科学,科学素养,教育目标,科学目标,非正式教育,

基金资助：本文系国家社会科学基金青年项目\"数字人文视角下特藏资源建设的众包模式驱动因素与激励设计研究\"（项目编号：17CTQ001）研究成果之一。