高校信息素养教育课程思政的生成逻辑与实践进路
来源：图书情报工作杂志2024年第14期北京时间：
作者：江云,文洁,彭瑶
单位：重庆理工大学图书馆 重庆 400054
摘要：[目的/意义] 针对信息素养教育课程思政的现实瓶颈问题及研究现状，尝试构建适切课程特点的，集细节切入与组织架构共生的课程思实施路径，为相关教学和研究提供参考。[方法/过程] 从课程认同、教师素养、学习团队、边界意识、科研盲点及顶层设计等6个维度，微观与宏观结合，对其课程思政的路径进行了系统探索。具体实践进路为：重塑课程价值—涵养师资队伍—搞好教学团建—筑牢边界防线—扫除科研盲点—开对谋划方子。由此，整体架构得以勾勒：起点是课程认同，目标是育人生态，关键是师资团队，重点是素养培育。[结果/结论] “创设情境活动”深受学生喜爱，能在任务驱动中不自觉实现思政教育；“扫除科研盲点”，有利于克服学术误区，培育科学素养；师资队伍涵育与边界意识培养能促进育人生态建设，为相关课程思政提供有益借鉴。
关键词：信息素养教育,课程思政,生成逻辑,
基金资助：本文系重庆理工大学党建与思想政治课题专项资助重点项目“‘三全育人’视阈下高校图书馆育人工作有效路径研究”（项目编号:2022DJ203）、2021年重庆市高等教育教学改革研究一般项目“研究生文献信息检索课课程思政教学改革研究与实践”（项目编号:213514）和2022年重庆市高校图工委科学研究基金重点项目“新时代地方高校图书馆高质量发展研究与实践”（项目编号：2022CGT1001）研究成果之一。
