发展性阅读障碍对儿童阅读自我效能感的影响——基于PSM的实证分析
来源：图书情报工作杂志2025年第12期北京时间：
作者：马捷,李洪晨,王磊,赵天缘
单位：1 吉林大学商学与管理学院 长春 130022;2 吉林大学信息资源研究中心 长春 130022;3 南京大学信息管理学院 南京 210023;4 长春汽车经济技术开发区第四小学 长春 130062
摘要：[目的/意义] 探究发展性阅读障碍儿童与阅读能力正常儿童阅读自我效能感的差异，分析发展性阅读障碍对阅读自我效能感不同细分维度的影响。研究结果将为图书馆专业人员、教育工作者设计针对性的阅读干预策略提供理论依据，以期提高发展性阅读障碍儿童的阅读自我效能感。[方法/过程] 采用倾向得分匹配（PSM）模型控制性别、年龄、智商潜在的混杂变量，分析发展性阅读障碍对儿童阅读自我效能感的影响。利用独立样本T检验，评估存在发展性阅读障碍儿童与阅读能力正常儿童在阅读自我效能感的不同维度上是否存在显著差异。[结果/结论] 发展性阅读障碍显著影响儿童阅读自我效能感，阅读障碍儿童的良好学习结果信念、目标达成感、天质感、积极的自我预期、自我确信、不良环境感、无能为力感、努力感水平显著性低于阅读能力正常儿童，易受干扰感、自我怀疑不存在差异。
关键词：发展性阅读障碍,阅读自我效能感,倾向得分匹配,独立样本T检验,阅读干预,
基金资助：本文系国家社会科学基金年度重点项目“面向阅读障碍群体的公共阅读服务研究”（项目编号：23ATQ005）研究成果之一。
