数字阅读如何影响大学生阅读素养？——基于数字阅读与纸质阅读学生群体的不变性分析
来源：图书情报工作杂志2025年第19期北京时间：
作者：王仕超,李人杰,郭建鹏,陈玉蕾
单位：厦门大学教育研究院 厦门 361005
摘要：[目的/意义] 旨在通过大规模调查，揭示数字阅读对大学生阅读素养的影响机制，为高校数字阅读教育的提质增效提供实证依据。[方法/过程] 基于全国461所本科高校的63 170名大学生的阅读调查数据，运用多群组验证性因子分析与多群组结构方程模型系统分析数字阅读与纸质阅读学生在阅读动机、深层阅读与阅读能力等阅读素养方面的均值差异及其内部作用机制的异质性。[结果/结论] 研究结果显示，数字阅读对大学生阅读素养具有阻碍和促进的双重效应：一方面，数字阅读学生在自主阅读动机、深层阅读和阅读能力等方面表现相对不足，且削弱这些因素之间的协同增强效应。另一方面，数字阅读可以增强受控阅读动机对阅读能力的正向预测作用。鉴于此，应辩证看待数字阅读的影响，在发挥其优势的同时正视其局限性。推动数字阅读的高质量发展不仅依赖于政府、企业和高校的多方协同合作，更需要大学生主体的积极参与和深度投入，以有效应对数字阅读对大学生阅读素养的挑战。
关键词：数字阅读,阅读素养,阅读动机,深层阅读,阅读能力,
基金资助：本文系国家社会科学基金一般项目“以课程思政培育大学生社会主义核心价值观教学创新研究”（项目编号：23VSZ132）研究成果之一。
