评价理论视域下英语教材价值观呈现的积极话语分析

来源：上海财经大学学报杂志2026年第1期北京时间：

作者：邓巧玲 徐锦芬

单位：<p>\r\n\t华中科技大学/湖北工业大学 华中科技大学\r\n</p>

摘要：本研究基于评价理论，对一套广泛使用的小学英语教材中的价值观呈现进行积极话语分析。研究发现：1)从总体分布上看，一年级没有价值观呈现，二至四年级各有一到两个单元呈现价值观，五年级和六年级呈现价值的单元增多，各有四个和三个单元；从价值观类型上看，总共呈现了八种价值观，价值观呈现内容基本符合皮亚杰道德阶段论特点；2)除了保护动物这一价值观缺乏鉴赏资源外，其他均包括情感、鉴赏和判断这三种资源类型，且所有价值观中判断资源的数量最多；在判断资源中，社会约束类的数量远远超过社会评判类。研究结果有助于教材研究者了解国内小学教材中价值观的呈现特点，对教师和教材编写者也有一定启示作用。

关键词：评价理论；小学英语教材；价值观；积极话语分析