TikTok法语教学博主的多重身份构建研究

来源：上海财经大学学报杂志2026年第1期北京时间：

作者：左百瑶 张陈辰 陈 融

单位：<p>\r\n\t<p>\r\n\t\t华东师范大学 华东师范大学 大连外国语大学加州州立大学圣伯纳迪诺分校\r\n\t</p>\r\n</p>

摘要：随着 TikTok等生成式内容平台的迅速发展，“教师”这一传统职业身份在数字语境中出现了前所未有的多样化转型。聚焦于热门法语教学博主的多重身份建构，本研究以 TikTok平台上的法语教学短视频为对象，综合考察了语言、副语言、身体语言及媒介等多模态符号资源的运用。基于动机语用理论，本文剖析了 14 位法语教学博主在信息意图和互动意图上的倾向，研究其如何在“教学”与“引流”、“权威”与“亲和”之间形成身份策略的动态平衡。研究发现，TikTok 平台属性不仅为博主提供了多模态资源以建构专业身份，同时其娱乐化机制也强化了观众参与互动的必要性，从而推动博主在内容生产中兼顾教学功能与流量导向。正是在这一双重驱动下，不同博主在动机取向上的差异催生了“知识型权威教师”、“朋友式引导者”与“表演型娱乐教师”三种典型的身份类型。

关键词：教师身份；TikTok；动机语用理论；法语教学；多模态传播