在线教育环境中学习共同体研究综述

来源：软件学报杂志2023年第11期北京时间：

作者：张俊涛，杨先娣，宋伟，张雪龙，贺宇阳，彭智勇

单位：张俊涛，武汉大学 计算机学院, 湖北 武汉 43007211,杨先娣，武汉大学 计算机学院, 湖北 武汉 43007202,宋伟，武汉大学 计算机学院, 湖北 武汉 43007203,张雪龙，武汉大学 计算机学院, 湖北 武汉 43007204,贺宇阳，武汉大学 计算机学院, 湖北 武汉 43007205,彭智勇，武汉大学 计算机学院, 湖北 武汉 430072;武汉大学 大数据研究院, 湖北 武汉 43007206

摘要：随着信息技术与教育的深度融合, 蓬勃发展的在线教育已成为教育信息化进程的新常态, 并产生了海量的教育数据, 但也面临辍学率高、课程完成率低、监管不足等问题, 因此如何对海量教育数据进行挖掘和分析是解决这些问题的关键. 学习共同体是以学习者为核心要素的学习组织, 强调学习过程中学习者之间互动交流、资源共享以及协作学习等行为, 从而完成共同的学习任务或目标. 对在线教育环境中学习共同体的研究进行回顾、分析和展望. 首先, 介绍在线教育环境中学习共同体的背景与重要性. 其次, 介绍不同学科中学习共同体的定义. 然后, 总结同质、异质和混合3种类型学习共同体的构建方法. 接着, 从共享、协作和激励3个方面讨论学习共同体的管理机制. 最后, 探讨和展望学习共同体未来的研究方向.

关键词：在线教育;学习共同体;构建方法;管理机制

基金资助：国家自然科学基金(U1811263, 62072349); 国家重点研发计划(2020YFC1522602); 湖北省科技重大专项(2021BEE057)