科普研究杂志投稿格式参考范文：AIGC 对人类智能的冲击与提升公民科学素质的可能路径

　　随着人工智能发展，AIGC 日益成为继 PGC 和 UGC 之后的信息内容新形态，带来知识自动化生产。它在以强大创造力赋能千行百业的同时，也消解了很多内容创作者的技能优势，引发人们对 AI 是否会造就一代 “无用之人”、是否存在导致人类智能退化风险的担忧。人与技术是协同发展关系，人类可能生活在 AI 辅助的社会，也可能被 AI 取代。因此，需从提升全民科学素质角度防范智能社会人类智能退化风险，保障 AI 发展以人为本、造福全社会。

　　1 AI 依赖综合征：人类智能忧思的矛盾心理之根源

　　AIGC 对人类智能的具体影响尚不明确，但人工智能的新近发展可能引发人类对智能退化的担忧，这种担忧源于人类与技术相伴而生的关系，理解这种担忧有助于认识人工智能发展中可能出现的 “既爱又怕” 的矛盾社会心理，这也是公众理解人工智能的重要内容，有助于从提升公众科学素质角度寻求积极应对之策。

　　从技术与人类进化的关系看，贝尔纳・斯蒂格勒认为技术物是机械与生物的混杂物，技术不仅是工具还是代具，进化的是人 — 技术共生体，人类肉身停止进化，技术承担进化任务。恩格斯指出劳动是人类社会区别于猿群的特征，劳动从制造工具开始，人类在劳动和使用工具过程中进化，四肢更灵活，大脑更发达，智能提升，进而能制造更先进工具，推动人类社会发展。

　　智能革命及 AIGC 时代到来，机器功能强大，帮助人类摆脱繁重劳动，但也造成 AI 依赖综合征。劳动是人与猿猴的最大区别，恩格斯强调劳动对人类生活的根本性作用，人类在劳动中进化，劳动与智能相互促进，推动人类不断发展。

　　现代科技发展使人类劳动减少，机器替代劳动可能阻碍人类通过劳动进化的道路，引发人类体能和智能双重退化的担忧。有研究指出美国存在智力发育不良情况，但智商测量是否科学体现智能存疑，需正视这种对新技术既痴迷又惧怕的矛盾心理。

　　人类对电子娱乐产品也有类似忧思，电子娱乐充斥生活，改变人类精神世界，有人担忧 “娱乐至死”。虽然这种批评有夸大成分，但也有合理之处，如 AIGC 时代艺术作品缺少人类情感、历史沉淀等 “灵魂”，这种批评可视为对 AIGC 时代艺术创作的更高要求。

　　2 理解 AIGC：应对 AIGC 对人类智能冲击的关键

　　AIGC 时代，AI 介入知识生产各环节，提高人类获取科学知识效率，辅助完成科学研究，但也存在人类认知懒惰风险，可能使 AI 成为异己力量。

　　马克思批判资本主义条件下科学应用导致的异化，其批判对象是不合理制度而非科技本身，但当前很多关于人工智能对人类智能冲击的研究未注意到这一点，存在绝对化担忧。

　　技术涉及复杂社会选择和制度安排，技术异化需通过人类在技术系统和制度安排上的主动调适与治理解决。应对 AIGC 对人类智能冲击引发的担忧，关键在于走出对 AI 的盲目崇拜或一味否定，通过创新应用客观认识人工智能利弊，系统、深入、动态理解人工智能。

　　AIGC 在教育行业广泛创新应用，如 AI 教育系统包含多种功能，虽有助于培育学生科学素质和科学精神，但也带来教育不公平、学生作弊抄袭、学历贬值等风险。相关研究表明 ChatGPT 在知识生产环节表现不佳，不能盲目崇拜其能力，需科学客观理解 AIGC，减少滥用，以负责任的创新应用促进其发展。

　　3 对抗人类智能的退化：AIGC 提升公民科学素质的可能路径

　　走出 AIGC 时代人类智能忧思的关键是在促进公众理解人工智能基础上提升每个人的科学素质。

　　第一，在 AIGC 辅助下进行个性化科学素质提升：研究指出通过互联网获取科技信息、使用公共图书馆、参观科技馆对提升科学素质促进作用明显，结合这三种行为打造线上线下结合模式可更好提升公民科学素质。AIGC 可根据个人需求和兴趣点构建个性化科学素质提升方案，如在公共图书馆利用 AIGC 制定阅读计划、理解知识，还能根据用户反馈优化方案。同时，AIGC 可整合校内外资源，定制高质量科学资源，促进校内外科学教育深度融合。

　　第二，利用 AIGC 补齐科学教育短板：我国青少年科学素质存在城乡及地区差异显著、部分地区学段男女生性别差异显著、科学相关职业期望普遍较低等问题。AIGC 作为高质量 “教师” 可为欠发达地区服务，建立虚拟实验室等设施成本低，能获取发达地区高质量资源，还可培训乡村教师、收集学生数据优化模型适配欠发达地区科学教育。

　　第三，利用 AIGC 鼓励青少年参加科技活动：研究显示青少年参与科技活动频次有待提升，参与动机依赖自身兴趣和教师动员，参与率总体较低且不均衡。应推进特色线下科学探究实践类活动落地，鼓励青少年在实践中学习科学、提高社交能力。AIGC 能生成科学资源、定制个性化科学活动、提升青少年参与兴趣，还可作为锻炼语言与思辨能力的工具，通过交流或辩论性质的科技活动培育科学精神。

　　第四，建立 AIGC 的审查机制保护科学精神：依据相关文件指导意见，保护科学精神可从以下方面入手：建立完整法律法规体系约束 AIGC 滥用;发展相关行业、更新学术论文查重体系以应对 AIGC 检测工具滞后问题;加强 AIGC 学术诚信教育，提升教师对 AIGC 的理解和辨别能力;通过训练赋予 AIGC 道德，建立自动审查上报机制。

刘永谋;伍铭伟,中国人民大学哲学院,202402