新时代教师教育高质量发展的多维思考（笔谈）

来源：吉首大学学报·社会科学版杂志2023年第6期北京时间：

作者：何云峰, 王兆璟, 马晶晶, 田铁杰, 吴红, 栾培中, 刘萍, 向迎春

单位：上海师范大学 知识与价值科学研究所，上海 200234;西北师范大学 教育科学学院，甘肃 兰州 730070;沈阳师范大学 辽宁省职业教育研究院，辽宁 沈阳 110034;贵州师范大学 教师教育学院，贵州 贵阳 550025;东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024;湖南理工学院，湖南 岳阳 414006;湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙 410081

摘要：主持人语：教师教育高质量发展是新时代党和国家对教育事业提出的新要求，其根本目的在于提升教师供给质量、建设高质量教师队伍。近年来，国家出台的《新时代基础教育强师计划》《关于实施师范教育协同提质计划的通知》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等重要文件，明确指出高质量发展是教师教育深化改革的重要路径。为此，深入剖析教师教育高质量发展的价值旨意，探讨如何构建教师教育创新发展新体系，着力打造新时代高素质专业化创新型教师队伍，已成为全面推动教育事业高质量发展的题中之义。本期特推出“新时代教师教育高质量发展的多维思考”笔谈，力求为教师教育高质量发展提供些许智力参考。笔谈中，《适应新时代教育优先发展战略的我国教师教育发展路径》一文，从阐述新时代教育优先发展战略对教师教育提出的特殊要求出发，阐明当前我国教师教育发展无法适应教育优先发展战略的现状，深入分析教育优先发展战略如何在教师教育领域落在实处。《多元协同视域下西部地方师范院校教师教育高质量发展的现代化路径》一文，致力于在高质量教师教育体系共建共享的语境下，对多元协同视域下西部地方师范院校教师教育高质量发展的内涵进行审思，进而指明西部地方师范院校教师教育高质量发展的现代化路径。《高质量“双师型”教师队伍建设的价值逻辑与实践路径》一文，从打造高质量“双师型”教师队伍的视角切入，阐明其建设发展过程中必须坚持的四个核心价值逻辑，并主张通过完善“双师型”教师制度体系等四条路径，进一步释放“双师型”教师培育活力。《教师教育协同提质：内涵·价值·路径》一文，从本体论、价值论和方法论层面深刻剖析教师教育协同提质的理论内涵、价值旨归与发展路径，阐述了教师教育应如何协同各个主体全面提升整体质量。《高水平综合性大学参与教师教育的价值旨意、现实冲突和行动路径》一文，从高水平综合性大学如何深度参与教师教育这一核心问题出发，阐释了高水平综合性大学参与教师教育的价值旨意，进而针对当前的冲突与困境提出高水平综合性大学参与教师教育的行动路径。《新时代高校教师自主发展：价值意蕴·制约因素·推进路径》一文，从高校自主发展的学理价值层面入手，探讨了制约其发展的主要因素，进而从理念、制度和社会支持角度指出了构建高校教师自主发展的有效路径。《职业使命感与中职音乐教师工作投入的关系》一文以中职音乐教师为案例，探讨职业使命感对教师工作投入的影响机制，实证了职业使命感正向预测教师工作投入，且自我提升动机在职业使命感和教师工作投入之间起部分中介作用，社会支持也正向调节职业使命感对教师自我提升动机的影响，进而促进教师的工作投入，实现中职音乐教师的自我完善和自主发展。国将兴，必贵师而重傅。站在新发展方位，我国的教师教育如何以更加多元、创新、协同的姿态实现高质量发展，关乎教育强国的建设和教育现代化的实现。只有构建高质量教师教育体系，打造高水平教师队伍，才能切实推动教育事业的改革与发展，更好地培养合格的社会主义建设者和接班人。

关键词：

基金资助：上海市地方高校高水平创新团队项目;国家社会科学基金“十四五”规划教育一般课题（BJA220243）;国家社会科学基金“十四五”规划教育学青年课题（CHA230306）;