理性道德教育理论的核心要义及适切性剖判

来源：吉首大学学报·社会科学版杂志2025年第2期北京时间：

作者：刘晓红

单位：(1.贵州师范学院 教育科学学院，贵州 贵阳 550018；2.贵州师范学院 贵州教育发展研究中心，贵州 贵阳 550018)

摘要：德育理论来源于德育实践，并为解决德育困境提供理论指导和价值指向。在全球化、多元化、现代化叠加时代，道德教育面临道德规范与应用情境匹配失灵、道德规范内容及依据广存争议、德育施行乏术等诸多困境。实践者导向的理性道德教育理论在此背景下应运而生。理性道德教育理论聚焦德育“教什么”和“怎么教”两大核心议题，从理性主义视角重新定义德育目标为实现完全道德承诺，针对合理、有争议和不合理道德规范，分别采用道德养成、指导性道德探究和非指导性道德探究等方法，构建基于德育内容和德育方法的分类德育实践指导框架。理性道德教育理论发源于西方理性主义土壤，其探求平等、法治、公正之价值追求和取向可助力消解我国传统德育“重情轻理”桎梏，推促新时代德育理论与德育实践相统一。

关键词：道德,德育,理性道德教育理论,儿童,迈克尔·汉德

基金资助：国家社会科学基金西部项目（21XMZ016）；贵州省教育科学规划重点课题（2022A008）；贵州省高校人文社会科学研究基地教育基本理论项目（23GZGXRWJD233）