问题引导法提高学生学习主动性的探索与实践——以大学化学混合式教学为例

来源：化学教育杂志2022年第12期北京时间：

作者：张立珠, 范瑞清, 唐冬雁, 李文旭

单位：哈尔滨工业大学化工与化学学院 黑龙江哈尔滨 150001

摘要：建设具有创新性、高阶性和挑战度的金课,是当代创新型人才培养的必然要求。大学化学是本校非化学类理工科专业基础课,相比于数学和物理,学生重视不足,导致教学效果不理想。为了解决这一问题,采取以学生为主的混合式教学模式,通过设置基础性、应用性及创新性问题,引导学生分层次解决,提高学生参与主动性。所设置的应用性问题包括科技前沿、专业相关、社会热点等,以增加内容的深度和广度,激发学生探索的兴趣。通过实验方案设计及实验检验培养学生的创新思维。采取累加式进行教学效果评价,实践表明该混合式教学模式能显著提高学生自主学习能力和兴趣,提高教学效果。

关键词：问题引导,大学化学,混合式教学,主动性,兴趣,

基金资助：* 黑龙江省教育科学“十三五”规划 2018,2020重点项目(GBB1318032,GJB1320076); 黑龙江省高等教育教改研究项目(SJGY20200236)