基于尺度再探原子结构的教学设计与实施

来源：化学教育杂志2022年第5期北京时间：

作者：李强, 孟丽慧, 张笑言, 郑长龙, 陈彬

单位：1.石家庄市第一中学 河北石家庄 050011;2.石家庄市教育科学研究所 河北石家庄 050000;3.东北师范大学教师教育研究院 吉林长春 130000;4.东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130000;5.东北师范大学化学学院 吉林长春 130000

摘要：教学设计阶段首先进行原子结构学科理解研究,通过阐释如何基于原子核认识原子的构成,如何基于核外电子运动认识原子的结构这2个本原性问题,对主题大概念原子结构模型进行本原性、结构化地理解。继而从教学目标和教学思路设计、教学实施过程、学生收获、教师反思及专家评价等方面,系统地呈现了基于学科理解的素养为本基于尺度再探原子结构课堂教学的研究过程。

关键词：原子结构模型,尺度,学科理解,核外电子运动,

基金资助：*全国教育科学规划国家一般课题 “‘素养为本’化学课堂教学设计与实施”(课题编号:BHA170131)