学习轨迹视角下的化学教师教育课程建设机制与路径——中学化学课程与教材研究

来源：化学教育杂志2023年第18期北京时间：

作者：黄鸣春, 王维臻

单位：1.首都师范大学教师教育学院 北京 100037; 2.人民教育出版社课程教材研究所 北京 100081

摘要：从学习轨迹的理论视角,立足于课程能力提升取向,基于首都师范大学教师教育学院化学教育硕士必修课程“中学化学课程与教材研究”5轮实证改进的探索,揭示职前化学教师教育必修课程建设的机制与路径。学习目标确认、学习任务拆解与设计、职前教师课程能力进阶假设这3项要素之间的互动作用是课程建设的机制。课程建设路径为:知识精致→方法获得→价值确认→结果实现→学理揭示。

关键词：教师教育课程,机制,路径,学习轨迹,

基金资助：*北京市教委社科一般项目“指向中学生科学学科核心素养提升的科学阅读研究”(SM201810028015)阶段性成果