我国化学模型与建模教学研究40年:特征、问题与趋势

来源：化学教育杂志2023年第15期北京时间：

作者：方洁, 李丹清, 陈宇灵

单位：西北师范大学教师教育学院 甘肃兰州 730070

摘要：运用CiteSpace软件,对近40年来我国4大化学教育教学类期刊中有关模型与建模教学研究的220篇文献进行可视化分析发现,我国化学模型与建模教学研究经历了萌芽阶段、初探阶段、发展阶段和深化阶段等,进一步对重要文献内容进行研究发现,4个阶段依次呈现出制作实物模型辅助抽象理解、运用思想模型渗透模型方法、基于认识模型实施建模教学、旨向模型认知开展本土研究等特征。但在我国化学模型与建模教学研究多元化发展过程中尚存在本土化研究基础薄弱、深入课堂内部的建模教学研究不足、对教师建模教学能力测评研究匮乏、对学生建模认知过程探查有所忽视以及研究范式单一等问题。因此,未来还有待进一步结合学科特征深化建模教学本土化研究、聚焦课堂探析建模教学历程、关注教师的元建模知识并建立与理论研究者的联系、拓展研究视角,量化与质性研究相结合。

关键词：化学模型,建模教学,模型认知,化学教学,

基金资助：*国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题项目“西北农村中学教师教学研究能力发展困境与对策研究”(编号:CAA170243);西北师范大学研究生科研资助项目“促进学生模型认知素养发展的化学建模教学行动改进研究——以‘氯及其化合物’单元教学为例”(编号:2021KYZZ02026)