青少年对化学学科中科学风险感知的现状调查与分析

来源：化学教育杂志2023年第13期北京时间：

作者：郭科, 胡源龙, 曾艳

单位：1.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;2.成都石室蜀都中学 四川成都 611730;3.成都树德中学 四川成都 610014

摘要：从一般科学风险感知、科学风险感知的心理特征、科学风险感知的文化特征等3个维度对四川省成都市4个年级共703名青少年进行调查,发现高中生和大四年级学生之间的一般科学风险感知存有较大差距;青少年科学风险感知的心理特征具有多维性和年级差异;青少年风险感知的文化取向整体呈现良性发展。其中,高一和高二年级学生的表现值得关注,高一年级学生对科学风险的影响范围、速度及致死率感知较片面,对科学风险的控制意识薄弱、恐惧感强;高二年级学生的科学风险感知存在较大矛盾点,他们认为科学风险可控,但却对科学风险的影响范围、速度及致死率反应较为激烈,对自己所学知识不自信,且群体中的宿命文化氛围较浓厚。因此,开展科学风险教育应重点关注低年级段的风险引导,致力消除风险两极反应;干预提升风险熟悉性感知,构建真实理性的风险经验范式。

关键词：科学风险,科学风险感知,科学风险教育,心理测量范式,文化社会理论,

基金资助：*2022年华中师范大学教学研究项目“职前教师教育实践能力表现性评价系统构建与实践教学质量改进研究”;华中师范大学中央高校基本科研业务费(教师教育专项)课题(CCNUTEI 2022-09);华中师范大学研究生教学改革项目(2019JG10)