学科核心素养视域下高中化学常态课教学目标特征与偏差研究

来源：化学教育杂志2023年第13期北京时间：

作者：杨季冬

单位：湖南师范大学化学化工学院 湖南长沙 410081

摘要：以学科核心素养为目标的教学正在稳步推进,但当前缺少对高中化学常态课教学目标的现实观照。研究对9名高中化学教师的23节常态课进行教学目标分析,发现高中化学常态课中的教学目标呈现出2个特点:(1)主要涉及思维层面素养,而实践层面、价值层面的素养不足。(2)涉及的素养水平主要是水平1、水平2,高水平的素养则涉及的较少。与课标、教材中课程目标相比,实际课堂中素养目标存在偏差。主要表现为实践层面与价值层面的素养在课堂中容易缺失,其中探究创新、社会责任、科学态度最为严重。建议教师建立完整的素养观,并在课堂中有意识地进行素养目标渗透。

关键词：高中化学,学科核心素养,化学常态课,化学教学目标,

基金资助：*中国教育学会教育科研化学教学专项课题“基于‘素养为本’的高中化学教学目标与课程标准一致性研究”(21HX1815003ZB)