化学学科核心素养导向下的“化学平衡”教学研究

来源：化学教育杂志2023年第5期北京时间：

作者：杨大岭

单位：谷城县第一中学 湖北谷城 441700

摘要：为了克服现行教材编写的不足及现有教学研究的局限性,在“化学平衡”主题教学中设计和实施“素养为本”的有效课堂教学策略。引导学生从宏观上认识可逆反应及化学平衡状态,再从微观上对化学平衡进行解释。通过猜想、演算、验证、推广等探究活动认识化学平衡常数,从而实现化学平衡的定性分析到定量判断。通过“收集证据、提出假设、构建模型、模型预测和实验验证”等活动探究外界条件对化学平衡的影响,创新了“勒夏特列原理”的认识方式。整节教学中设计“以真实情境为载体,以具体问题为驱动,以实验事实为证据,以思维模型为导向”的基本教学程序,让学生在系列探究活动中逐步发展化学学科核心素养。

关键词：可逆反应,化学平衡,化学平衡常数,勒夏特列原理,化学学科核心素养,

基金资助：*湖北省教育科学研究院2022年重点课题“高中化学教学中培养学生‘模型认知’素养途径的研究”(编号:2022JA179)