职前科学教师科学本质教学设计评价研究

来源：化学教育杂志2023年第4期北京时间：

作者：苟馨玥, 刘瑞, 陈宗英

单位：四川师范大学化学与材料科学学院 四川成都 610068

摘要：科学本质教学设计是科学本质教学实践的基础。本研究评估了35名职前科学教师的科学本质教学设计。数据源包括:科学本质教学设计、半结构化访谈、非正式访谈等多元数据。数据分析以“显性-反思性”教学为框架,分别从科学本质教学设计的目标设定、内容融合、情境创设、问题、讨论、反思等6个方面对职前科学教师的科学本质教学设计进行等级编码。研究结果表明,职前科学教师能够将科学本质作为认知性目标,挖掘课程材料中的科学本质内容,较好地设置科学本质的教学情境,但在具体实施科学本质教学设计的问题、讨论、反思时表现欠佳。这表明职前科学教师在将“显性-反思性”教学转化为具体的、实操层面的教学设计时仍然存在困难。

关键词：职前科学教师,科学本质,教学设计,

基金资助：* 中国教育学会教育科研专项重点课题(21HX2815001ZA);四川师范大学“虚拟教研室”建设项目(XJ20211234)