基于核心素养发展的高中化学深度教学——探究配合物的性质

来源：化学教育杂志2023年第1期北京时间：

作者：李砚耘, 谢海婷, 邓阳

单位：1.武汉外国语学校 湖北武汉 430022; 2.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079

摘要：基于深度教学理论,从主体性、对话性和关联性,广度、深度和参与度等开展“配合物性质探究”的深度教学。以层层推进的探究实验和科学严谨的推理论证,建立配合物性质和结构的相互关系,搭建配合物电离平衡模型,逐步实现从宏观到微观,从定性到定量的高阶思维培养。在探讨问题的过程中,形成学科认识思路,发展化学学科核心素养。

关键词：深度教学,配合物性质探究,定量分析,平衡模型,核心素养,

基金资助：*湖北省教育科学规划2018年度重点课题“基于核心素养的高中深度教学实践研究”(课题编号:No2018JA095);华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”团队项目(项目编号:CCNUTEII202104)