初中理科教科书中的科学风险教育内容研究

来源：化学教育杂志2023年第1期北京时间：

作者：郭科, 胡源龙, 曾艳

单位：1.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079; 2.成都石室蜀都中学 四川成都 611730; 3.成都树德中学 四川成都 610074

摘要：培育学生的科学风险意识是积极构建总体国家安全观的重要内容。以“不确定性和后果”2个核心属性作为筛选标准,对初中理科教科书中的科学风险进行内容分析,分析结果表明:初中理科教科书中共有13种类型的科学风险来源,呈现出学科全覆盖、内容涵盖面广以及呈现形式多样的特点;总体上来看,初中理科教科书注重不规范操作所带来的科学风险;生物教科书主要强调生物资源开发利用所带来的科学风险,物理教科书主要强调日常操作不规范所带来的科学风险,而化学教科书则更多指向实验操作不规范所带来的科学风险。话语策略分析的结果表明:教科书强调“规避化解为主,应对处置为辅”的科学风险态度;强调学生在科学风险中的主体参与;要求强化学生对于科学风险的科学理性评估管理,削弱学生对科学风险的极端反应。

关键词：初中理科教科书,科学风险教育,文本分析,话语策略分析,

基金资助：*华中师范大学中央高校基本科研业务费“教师教育专项”课题(项目编号:CCNUTE201908B,CCNUTEI202109);华中师范大学研究生教学改革研究项目(2019JG10)