护理心理学课程教学形成性评价的应用

来源：护理学杂志2019年第16期北京时间：

作者：王燕妮

单位：新疆医科大学护理学院（新疆 乌鲁木齐，830011）,

摘要：:目的 探讨形成性评价在《护理心理学》课程中的应用效果。方法 随机将2015级护理本科1班58名护生设为对照组,2班 56名护生作为观察组。《护理心理学》课程对照组采用传统教学及终结性评价方法,观察组采用形成性评价方式进行教学组织和 评价。结果 课程教学结束后,观察组课程期末考试成绩显著高于对照组,观察组对提高了课程学习积极性、自主性、学习效率、对 课程的兴趣,对知识点的掌握,对患者的同理心、语言表达能力、团队合作意识及对课程教学方式的满意度显著高于对照组(均 P<0.01)。结论 形成性评价用于《护理心理学》课程教学,有助于激发护生的学习动机,提高课程教学满意度,从而提高学业成 绩及综合素质。

关键词：护理心理学; 护理教学; 教学评价; 形成性评价; 终结性评价; 课程教学满意度

基金资助：2018年新疆医科大学“人文社会科学基金项目-改革与发展专项”立项项目（2018XYFG15）；2018年新疆医科大学护理学院教学改革研究项目（HLYG-2018-06）